教案公开课设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教案公开课设计 教案公开课设计 第一篇 一、设计理念  《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的独特化行为。教师要擅长引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。  二、说教材  1、教材分析  《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准试验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国***吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方〞，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。  2、教学目标  我仔细钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：  〔1〕、复习词语及课文第一段内容.  〔2〕、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。  〔3〕、正确、流利、有感情地朗读课文。  〔4〕、情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的喜爱之情。  3、教学重、难点  本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。  三、说教法学法  基于以上学习目标，我采纳了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采纳这样的教法、学法，缘由一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。缘由二是这样的教法、学法可以培育学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。  四、说教学过程。  〔一〕、复习导入  开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复习了旧知,为新课做好了预备,又有效地激发了学生学习的兴趣。  〔二〕、图文结合，感悟葡萄沟的美。  1、模拟旅游，激发兴趣。在学习第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生犹如身临其境。  2、出示图片让学生更直观的理解“茂密〞、“凉棚〞、“五彩缤纷〞等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！〞“我喜爱这个，因为这个……〞学生们对葡萄沟的赞美之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串〞晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五彩缤纷〞与“五颜六色〞作对比，引导学生对“光〞的发觉，感悟语言的美，品味用词的精确、生动，受到美的熏陶。  3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的宠爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。  4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。  〔三〕、了解葡萄干的.制作过程。  1、学习了第二段之后，我有意问学生：葡萄是在九十月份成熟的，如今是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄？不过热情的老乡拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？  2、当学生大声地回答想吃时，我让提前支配好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。〔播放***歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干〕  3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生根据先、然后、接着、最终的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。  〔四〕、总结全文，读写迁移。  1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。  2、读是为了更好地写，语文老师就应当抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有很多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。  五、说板书设计  本课板书，我采纳重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。  10、葡萄沟