教学理念教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学理念教学设计 教学理念教学设计 第一篇 在新课程理念下，我们要转变传统的满堂灌教学方式，通过学生自主探究、合作沟通等丰富多样的教学活动把握并学会有用的数学学问。学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学数学》的网上培训，真是长了不少的见识，新课程不止一次强调要使学生真正成为学习的主人，那么怎样让学生成为课堂的主人呢？下面是我的一些简洁的体会：  一、深入教材，仔细备课  在平常的教学中，在课前应对每一节教材进行钻研，讨论它的每一道例题、习题，每一个插图、旁注，对教材作出合理、适度的加工与改造。深入讨论教材包括讨论教材上的每一句话、每一个问题，想一想为什么这么支配，为什么这样表达，只有经过认真推敲、反复揣摩，才能真正领会编者的意图，把握教材的实质。  二、和谐而又活跃的课堂气氛  1、建立良好的师生关系  教师的人格魅力有可能影响学生的一生，所以作为教师的我们应当从各方面不断提升自己，做一个有人格魅力的教师。多和学生谈心、商量问题，这样才能沟通思想，了解真实状况。总之，新型的师生关系应当是在〞以人为本〞的思想指导下，建立在融融的师爱气氛中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。  2、幽默幽默的教学语言  数学学科相对而言，是很枯燥无味的。小学生们对概念、性质、定理、定律等都不感兴趣。作为一名数学教师，假如在课堂上奇妙地应用幽默好玩的语言，就能够更加激起小学生的学习主动性，使小学生在较短的时间内轻松、开心地学到更多、更扎实的学问。比方，教学《认识分数》时，巧用这些幽默诙谐的语言，既能大大激发学生学习兴趣，又有劝说力，的确能收到事半功倍的效果。  三、丰富的教学手段  1、多媒体教学进入课堂  运用多媒体辅助教学能够化静为动，变难为易，寓乐于教，激发和提高了学生的学习兴趣；能使抽象问题形象化，突出重点和难点，便于学生对学问点的理解和运用，进展了学生的思维；能节省传统的板书时间。  2、利用游戏玩中学，吸引学生留意力  如中年级的学生学习《可能性》时，让学生同桌一起玩一玩平常常常玩的剪刀石头布，理解哪种状况属于可能的，哪些状况是肯定的。通过这些游戏活动，使学生主动参与课堂教学活动中，提高学习的兴趣。  3、更多的实践动手机会留给学生  如在教学《认识面积》时，可以让学生自主探究比较图形面积大小的方法，通过商量，动手实践加深学生的印象。  四、准时地给予学生相应的评价与鼓舞  1、对学生的评价要有针对性  所以我们应当依据不同学生的特点，给他们相应的评价，如平常回答次数较少的学生“你今日听课特殊仔细，假如以后能这样常常看到你举手就更发好了。〞我们应当鼓舞他多起来回答下列问题。  2、给予的评价形式应多样性  比方夸张的表情、不同的语调、肢体语言、亲昵的动作、小小的奖品、一面红旗……，都能让孩子感受到你真诚的心，让孩子在你的赏识的目光中发挥他潜在的能力，课堂上的许多的超常发挥可能就是这样生成的.。  3、注重独特，多一点观赏目光。  假如师生关系中没有真诚的观赏，任何学生都可能失去自信念。所以，适度的表扬和鼓舞，能让学生品尝到胜利的喜悦，在被观赏的愉悦体验中奋发、崛起。 教学理念教学设计 第二篇 [教学内容]  课本第82-83内容及练习二十相应练习  [学情分析]  这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并把握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。教材采纳由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?例4引导学生商量1平方分米与1平方厘米之间的关系。然后引导学生依据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。教学时可以先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。还可以引导学生将常用长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，让学生找出规律，并依据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100。  [教学目标]  1、知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简洁的换算和改写。  2、通过观看、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。  3、培育学生分析问题、解决问题的能力。  [重点难点]  教学重点和难点：对于面积单位