教师资格考试考试《小学教育心理学》期中考试题 .pdfVIP

教师资格考试考试《小学教育心理学》期中考试题 一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习 日程安排表。这种学习策略属于（） A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 【参考答案】：C 2、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是 （） A、弗洛伊德 B、布卢姆 C、皮亚杰 D、杜威 【参考答案】：B 【解析】：B 布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、 情感和动作技能三大领域。 3、“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳 光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。 A、乌申斯基 B、波斯纳 C、阿尔波特 D、斯金纳 【参考答案】：A 4、品德形成的标志是（）。 A、道德信念 B、道德评价能力的形成 C、价值内化 D、道德行为习惯的养成 【参考答案】：D 5、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为 （）。 A、诱因 B、问题情景 C、学习期待 D、强化 【参考答案】：B 【解析】：见学习精要中问题情景的定义。 6、心理定势对解决问题具有（）。 A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极作用也有消极作用 D、没有作用 【参考答案】：C 【解析】：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干 扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它 使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至 造成认知的歪曲反映。 7、有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421 记成“一事二益”。这种方法是（）。 A、复述策略 B、组织策略 C、精细加工策略 D、自由联想策略 【参考答案】：C 8、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。 A、总结性评价 B、诊断性评价 C、准备性评价 D、标准参照评价 【参考答案】：A 9、衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（） A、关注内容选择 B、关注教学过程 C、关注个人生存 D、自觉关注学生 【参考答案】：D 10、以下不涉及问题解决过程的学说有（）。 A、桑代克的尝试错误说 B、苛勒的顿悟说 C、巴甫洛夫的经典性条件作用论 D、杜威的分阶段说 【参考答案】：C 【解析】：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛 勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。 11、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学 习属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 【参考答案】：C 12、顿悟说的奠基人是（） A、考夫卡 B、韦特海默 C、苛勒 D、托尔曼 【参考答案】：C 【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学 习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。 13、提出掌握学习的心理学家是（）。 A、华生 B、杜威 C、加涅 D、布卢姆 【参考答案】：D 【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。 14、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式 属于（）。 A、冲动型 B、场独立型 C、场依存型 D、沉思型 【参考答案】：B 15、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。 A、上位学习 B、下位学习