《小学生语文阅读题方法的研究》课题申报表 .pdfVIP

XX 市基础教育教学 20XX 年度微型课题 申请·评审书 所在单位 申 报 人 课题名称 小学生语文阅读题方法的研究 所在组别 小学语文 XX 市基础教育科研课题管理办公室制 20XX 年 1 月修订 XX 市基础教育教学研究 20XX 年度微型课题申请·评审书 申 报 人 学科 学历 职称 课题名称 小学生语文阅读题方法的研究 工作单位 电话 邮箱 申报人 简 历 一、课题研究的选题背景 在我的语文教学中，我发现大部分学生，考试最怕做阅读题，在阅读理解 这一块失分率是最高的。究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不 对。 新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的 课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人 并不多。 二、课题研究的理论依据 《小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。 选 鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读 题 和写作能力，我准备进行 《小学生语文阅读题方法的研究》这一课题，希望通 缘 过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法， 由 提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理 解能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“ 自能阅读，不待老师讲” 的最高阅读境界。 阅读能力的提高是以读书为前提的，正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如 有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节 约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力 的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，习作水平也会在潜移 默化中得以升华。大量的阅读可使学生习作时，思维敏捷。 三、课题研究的实用价值 1.让学生的阅读水平整体提高。 2.我在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提 高。 3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的 教育教学工作。 一、课题研究的内容 教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸 引学生。注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。 (一)阅读方法的研究 1．重积累 语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积 累的一种好途径。老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。 2．重朗读 配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。 3．重兴趣 兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教 研究 学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角 设想 度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。 4．重学练结合。 能力是实践的产物，是训练出来的。教师必须有训，学生必须有练，并力求 做到每一个能力点的学习和使用基于不同的语境，只有这样持之以恒地学、练， 学生的能力才能真正形成。通常情况下，我们把每一个培养点