“双减”政策下，美术社团视域下育人价值与互联网的融合 论文.docxVIP

“双减”政策下，美术社团视域下育人价值与互联网的融合 摘要：当前“双减”政策形势下，培养学生美术学科核心素养已经成为美术课堂的根本任务。美术社团课程作为美术课的重要补充，已经成为双减政策下，美术课堂的延伸和重要实践基地。美术教师应该在美术社团课程中引导学生不断提升自身的图像识读，美术表现，审美判断，创意实践和文化理解等方面的素养。美术学科作为义务教育阶段的必修课程，尤其在科技互联网迅猛发展的今天，美术社团课程已经成为提升学生核心素养的有效途径。因此，教师应当主动研究与时俱进的美术社团高效课堂，进而提升自身教育教学能力和培养学生的核心素养。 关键词：“双减”政策；信息互联网；大数据；美术社团课程 引言：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，促进学生全面发展。“双减”政策的出台，有效的促进美术社团课程的开展。同时我们也要贯彻“减负增效”的思想，聚焦美术学科核心素养，以美术课程标准为出发点，将美术学科育人的观念引入到美术教学之中，通过大数据、智能终端的参与，打造美术社团高效课堂。 一、“双减”政策下，基于网络大数据，聚焦美术社团课程的育人功能 对美术课被其他老师占用情况的调查研究。 美术学科统计数据以上的数据是我基于我校300多名学生作出的抽样统计。从图1我们不难发现美术课经常被语数外挤占的情况，以及在大数据中读取的学生对美术的偏爱。有大约60%的学生认为老师从来没有考虑过占用美术课时学生的感受。在谈到美术课被占用后，学生是否能够积极参与语数外课堂活动的时候，绝大多数的学生表示听课效率一般。除此之外，通过最后一项调查，我们发现随着语数外占课情况愈加严重的情况下，大约50%的学生能够理解老师的行为，但同时有50%的学生对占课情况极为不满。从上面的大数据分析来看，语数外占课并没有达成良好的效果。反而导致越来越多的学生产生了一种麻木的心理，他们甚至认为美术是一门可有可无的学科。于是，很多学生彻底放弃了美术，同时也丧失了美术素养，失去了一个感悟，发现美的重要渠道。 加德纳多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年提出。他在《心智的架构》（FramesofMind，Gardner，1983）这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来增加至八个），分别是：语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索和存在智力。该理论认为人类的思维和认识世界的方式是多元的，应该将各种要素整合起来，形成多位一体的教育方式。多元智能理论为美术学科实施综合性教学的可能性提供了理论依据。因此，美术教学应该探究基于多元智能的框架，建立多样化的学习体系，使学习者的多种智能得发展[1]。 其实基于加德纳有关智力学说的分析。我们发现美术学科的缺失，对于学生多元智力化的发展会起到极大的负面作用。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下通过主体和环境的交互作用而获得心理上的发展。”基于这些理论和大数据的分析，我经常在自己的美术社团课堂中贯穿“美”的教育，引导学生识读图像，通过自己的语言表现美术之美，提高他们的审美判断，以及对美术的文化理解。例如：清明节来临之际，我组织的美术社团开展了“倡导绿色祭奠，缅怀革命先烈”主题特色社团活动。社团课上，教师首先以《二十四节气歌》的讲解引入“清明节”的来历及文化内涵，并向同学们介绍吃青团、扫墓祭祖、踏青郊游等清明民俗传统。在经典诵读《清明》环节中，教师指导学生加入手指舞元素，加深同学们对诗歌内容及清明特色文化的理解。在学生对清明节有了更深入的感悟之后，我们就开启了网上祭奠缅怀革命先烈的手工社团课程。 首先，社团老师为学生们 准备好各种材料和道具，然后引导学生按照步骤 制作缅怀革命先烈的纸 质花瓣。 学生把一片片花瓣用固 体胶将其粘贴在一起，并 创意的使用卡纸、鸡蛋 托、水果网等材料制作手 工花。 学生们给纸质的花朵上 色，用颜色表达对英勇烈 士的思念以及寄托自己 的哀思。 学生们按照步骤成功的 制作了纸质鲜花。 学生们高举鲜花，簇拥在 大屏幕前，在网上为革命 先烈们献花，寄托自己的 哀思。 为推动“双减”政策落地见 效，亳州学院附属学校结 合本校特点，制定个性化 延时服务方案，利用丰富 多彩的社团活动强化学 生的思想道德教育和对 传统文化知识的了解。本 次社团特色课程将勉励 同学们在缅怀中感恩，在 传承中前行！ 全民抗“疫”的当下，今年的清明节注定“与众不同”。教师指导两个社团的同学用卡纸、鸡蛋托、水果网等材料制作手工花。通过同学们耐心细致的制作，课后，大家手捧自己的手工作品面对人民英雄纪念碑，以鲜花祭奠革命先烈。美术社团通过导学生手工制