课堂教学竞赛总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学竞赛总结 课堂教学竞赛总结 第一篇 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。中心学校在20XX年4月12日至15日进行了青年教师基本功及课堂教学竞赛活动，促进新课程理念在教学中的贯彻与落实。促进教师之间的沟通，提供给教师们一个学习、沟通、展示自我的平台。到达了互动、教学相长的目的。依据此次活动  的开展状况，我想总结为一句话“有成果，有问题，今后更需努力〞。  一、主要成果  1、授课教师个人素养都比较高，预备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能娴熟使用多媒体课件，教学所用资料丰富。  2、看法仔细。全部参赛的27名教师都进行了仔细的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“仔细设计〞的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。  3、课堂活动设计具好玩味性和多样性，能紧密联系生活实际。好玩味，有吸引力的东西使衰亡的可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在。兴趣的培育与教师的主动引导和教学艺术是分不开的这次活动中，大部分老师能依据所教内容设计出好玩味性的活动。创设丰富多彩的教学情景。引起学学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的主动性。如：由“要我学〞转变到“我要学〞。  4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。全部老师都通过多媒体课件给学生带来了新感受，比方杨晓东老师、李雪玲老师通过展示各种图片和视频充分调动了学生的每一根神经。引起学生的兴趣，还有老师讲课的时候，所能展示意境图片都江堰市活灵活现的呈现给学生。然后让学生体会。效果特别好。多媒体的应用由学生的被悦耳讲变为全面参与，改变的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能。从而有利于培育学生听、说、读、写的综合能力。另外部分教师通过资源网运用、表格、图片、视听等方式。把抽象的知变得形象具体。  5、几个亮点，个另老师放手上学生自己试验探讨，培育学生的动手能力；刘晓娟老师开课时激情四射，引人入胜；杨燕老师语言浸泡，营造学习气氛，李雪玲老师自我陶醉，以情感染；杨晓霞教师实物教学，嘉奖，场景导入，吸引学生留意力；杨晓东老师采纳视频解题，直观并且容量大。这些都给我们难忘的画面。  二、存在的缺乏：  1、预设大于生成，主导大于主体；教师主动主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。  2、预备充分，缺乏亮点；活动繁多，目标缺乏；过程流畅，缺乏深度，使大多数课堂呈现出“平、浅、偏〞等特点，其中“平〞是指整堂课平淡，无波澜；“浅〞是指对文本的挖掘浅；“偏〞指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。  3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设〞，甚至省略。  4、模糊化的评价，教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准准地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方。这样做的根本缘由就是教师将学生视为自己课堂的协作对象。  5、单向化倾向；一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以至出现有的教师遗忘问题的现象。课堂上不顾学生的转变，只顾朗诵自己早就预备好的台词。  6、课前的搜身活动要紧密联系课文或者所学学问。有些老师设计的导入与所学学问联系不大，有点突兀的感觉。  7、个别教师教学没有清楚的目标。〔教案中有〕  8、个别老师有课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾特别匆忙。  三、建议  1、切实建立以学生的主体的教学理念，做课堂的引领者。  2、教师要擅长思索、总结。做到“学〞“干〞“实〞“创〞“效〞。全体教师要“学〞字当。小困难，大困难，唯有学习才能解决困难。作为一名青年教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科学问，学习课外学科学问，学习自然学问，社会学问，是新理论，新学问，新经验为我囊中之物，为我所用。  3、教师们要“干〞字当头，说千至万，“干〞是根本。教学要的真功夫。来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干。真正坐下来做学问，钻进去钻学问。坐之愈稳，获之最多，钻之愈之深，获之最大。全体教师要“实字当头〞。“创〞字当头。教无写法也有定法，“有定法〞讲的是教师发源遵循教学规则进行实教。“无定法〞在已有的教学规则的基础上，开拓性地敏捷的进行施教，我们的工具有创造性，更是创新的。要“效〞字当头，抓效率就是抓根本，就是要抓学生习惯的养成，方法的把握和规律的查