自己的花是给别人看的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自己的花是给别人看的教学设计 自己的花是给别人看的教学设计 第一篇 《自己的花大给别人看的》教学设计  ········——第一课时  ········南昌市松柏小学刘青  〔一〕教学目标：  1认识、会写本课生字、生词，小学语文5年下《自己的花大给别人看的》教学设计。  2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。  3了解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下问与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。  ·  〔二〕教学重难点：  1让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。  2使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人〞的教育。  〔三〕教学预备：  教学课件。  〔四〕教学过程：  一谈话导入，激发情感：  1·爱美也许也算是人的天性吧。今日，我们就一起来沟通自己心中最美的东西吧！〔指名自由沟通〕  2·是呀，宇宙间美的东西许多，花在其中占重要的地位，有一位季羡林老爷爷他也深有同感，让我们一起随着他认识一个爱花的民族吧！〔板书：25花〕  二初读识字，整体感知：  1自由读课文，字音读准，生词多读几遍，把课文读通顺。  2出示生词，读并释义。〔结合图片〕接力读课文。  3·这个民族指谁？你从哪里知道的？齐读第一自然段。  三自读自悟，升华情感：  1就让我们和季爷爷一起去感受一下德国对花的独特的爱！浏览课文，季爷爷一共几次去德国？  2四五十年前，季爷爷第一次到德国就对德国人的爱花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相关的句子读出来，小学语文教案《小学语文5年下《自己的花大给别人看的》教学设计》。  3德国人是如何爱花真实的呢？哪个自然段描写了？  4·自由读第二自然段，把你感受到的德国人爱花之情用你的语言记录下来，并画出相关的语句。  *大家知道“脊梁〞是什么吗？“花的脊梁〞是什么？德国人种花自己只看花的脊梁，最美的朝向别人，你的体会是？指导感情朗读。  5·正是这样，德国人种花都是种给？〔板书课题、读题〕  6·也的确不错，就让我们一起走上德国的大街，去观赏这样一道独特的风景！〔看课件〕一边看图一边用自己的语言说说你看到以及看图的感受。  7·我们的课文是怎样描写这样独特的风景的？你从第三段的哪些语句中体会到什么？同桌齐读第三自然段，商量。练习朗读。  *“花团锦簇〞是什么样？老师也了解到“如入山阴道上，目不暇接〞的含义。  8·“人人为我，我为人人〞大家是怎样理解的？在这里指的是什么精神呢？  9·假如让大家用“因为……所以……〞来说这句话应当怎么说？正是这样！正因为你的付出，我为人人，所以才会有人人为我的境界！  *在我们的身边，有哪些能表达“人人为我，我为人人〞的精神的事例呢？  10让我们再次体味德国人的爱花的特别情怀，引读第三自然段，指导背诵。  四研习写法，总结收获：  1再让大家回答一次：你如今是如何理解德国人爱花的真实之情的？用上“不但……而且……〞、“虽然……但是……〞来说一说。  2是呀，第二自然段一开始就埋下了伏笔，引着大家去自己体会文章的情感，其实，这篇课文在表现迷人景色呈现德国民族精神的方面用了很多好的写作手法，你发觉了吗？浏览课文。  *好词，好句用得多。〔如“万紫千红〞、“耐人寻味〞、排比句等，学生积累。〕  *过渡句。〔“爱花的民族也许多，……〞、“正是这样，也……〞〕说说作用。  3读单元导读，明确本单元的学习目标和要求，学生自主总结学习方法。  4是呀，这堂课我们收获良多，下节课就让我们随着季爷爷再次来到德国，一同去生成我们新的感受、获得新的收获好吗？  板书设计：  25自己的花是让别人看的  人人为我 自己的花是给别人看的教学设计 第二篇 教学目标  学问：  1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、目不暇接、耐人寻味〞等词语。  2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中优美语言；  3、了解所介绍的德国风景与风俗特点。  4、体会含义深刻的语句  能力：  1、通过朗读想象，感受德国的奇丽风景。  2、通过合作探究