在综合实践活动中探索“五育合一”.pdfVIP

议题 五育合一 在综合实践活动中探索“五育合一” 刘 利 综合实践活动是以“参与·体验·感悟·成长”为 的乐趣，增强学生的生活自理能力，懂得美好的生 主题，以活动体验为核心，通过探究、制作、体验等 活靠勤劳、智慧创造。例如磨豆浆课程，教师首先介 方式培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 绍豆浆制作的4个步骤：浸泡—磨豆浆—过滤—煮 沸，然后分别介绍各个步骤用到的知识和方法。 一、突出德育实效，完善德育工作体系 通过教师的引导，学生将学科知识与实践操作 我们制定了德育工作实施方案，深化课程育 融为一体，既体验到劳动的乐趣，体会到食物制作 人、活动育人、实践育人，大力开展理想信念、社会 的不易，又从中学到关于豆子、豆浆的一些知识，增 主义核心价值观、红色文化、生态文明和心理健康 强对祖国传统文化的热爱之情。 教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引 导少年儿童听党话、跟党走。 三、培养认知能力，提高创造性 开营仪式、升旗仪式、学生集会集合，加强爱国 服装秀，着力培养学生认知能力，促进思维发 主义教育。“走近军营”晚会，学生零距离地了解军 展，激发创新意识。 营生活，体验军人们的团结协作精神，感受他们铁 课堂上，教师充分发挥主导作用，引导学生深 一般的纪律，接受国防教育，增强拥军爱国情感。在 入理解服装设计特点、方法，科学把握学生认知规 走过红色记忆广场、长征诗词墙、遵义会议会址等 律，促进学生全面发展。教师从我国古代服装和我 7个有代表性的长征教学模拟场点过程中，教师生 国各民族服装发展谈起，从山顶洞人以树叶、皮毛 动描述了二万五千里长征途中红军战士艰苦奋斗 为主的服装到现在款式多样的服饰，引导学生热爱 的场景，引导学生追寻先辈足迹，重走红军路。长征 祖国、保护文化遗产。向学生提问：“你想设计什么 精神震撼、净化了青少年的灵魂，鼓舞着他们追寻 样的服装，如何才能设计一套美丽又与众不同的服 先辈足迹，把祖国建设得更加繁荣富强。 装？”随着活动的不断展开，新的问题不断生成，学 二、激发劳动热情，培塑劳动品质 生的认识和体验不断加深，创造性火花不断迸发， 我们依托“乡村振兴示范区”“甜橙园”等地理 思维能力、解决问题的能力不断提高。服装设计完 优势，拓展课程资源，开展劳动教育，激发学生劳动 成后，教师指导学生在T台上展示小组作品。活动 热情，养成劳动习惯，培塑劳动品质。 中，学生通过服装的制作与展示，积极思考、主动参 一是走进田间地头。开展甜橙苗木嫁接、修剪 与，得到了感受美、欣赏美、创造美的体验。 枝丫、甜橙采摘、种青菜、挖红薯等季节性强的主题 综合实践活动把学习与生活有机联系起来，推 实践活动，让学生在欣赏大自然恩赐的同时，加深 动“五育并举”“知行合一”，实现个人的自主发展， 对自然、对生活的热爱。 达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 二是走进“农家”。磨豆浆、烤烧烤、打糍粑等， 和接班人的教育目标。 聘请当地老百姓给孩子们上课，在参与中体验生活