《黄河颂》导学案.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《黄河颂》导学案 学习目标： 1、把握诗文诗调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 3、理解赞颂民族伟大精神的内涵，培养爱国情感和民族自豪感。 课时分配：一课时 教学难点：调动学生的爱国情感，把握诗歌基调节奏。 教学过程 一、课题导入 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国的大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。下面，让我们随词作家光未然一起走进气宇轩昂的黄河，用我们的心声去抒发对它的赞美。 课前导学案 二、解题 问：“黄河颂”这个题目中最关键的字眼是哪一个？是什么意思？ 三、背景介绍 1、作者档案：光未然，原名张光年，湖北省光化县人（现老河口市人），现代著名诗人，文学家，评论家。1929年加入中国共产党，30年代起从事进步话剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，到延安后创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》中的《黄河颂》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。光未然的著名论文集有《戏剧的现实主义为问题》、《文艺辩论集》、《风雨文谈》，其诗激情澎湃，气势雄伟，善于以华美的形象包蕴艰难突进的大时代激流。 2、《黄河大合唱》：是是著名诗人光未然为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。由《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河船夫曲》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 三、读准字音 气魄 哺育 澎湃 狂澜 滋长 山巅 屏障 摇篮 宛转 九曲连环 曲 臂 劈 强 四、整体感知 这是一节颂诗，全诗分为朗诵词和歌词两节，朗诵词直接开明见山地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的精神——伟大而坚强。接下来针对歌词一起来探讨四个问题，就基本可以理顺全诗脉络了。 1、 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？ 2、歌词中一共出现了几个“啊，黄河”？分别从哪三个角度写黄河？ 3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 4、从诗歌中，你认为诗人表达了怎样的思想感情？ 课堂导学案 五、朗读训练 　 现代诗歌朗读技巧诗歌需在不断的诵读中方能体现其 神韵， 现代诗歌更是如此。一般来说，朗读 现代诗歌要把握好以下几点：一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：　如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点， 分号和 冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和 省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。总之， 现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。 六、知识延伸（可结合综合性写作） 导入：黄河身上所寄托的人类文明、历史精华是值得我们后人深入去学习的，这首诗写于抗日战争爆发后，诗人经过黄河而引发了创作灵感，以激发人民与日寇抗战的决心，那么黄河是否只是现代诗人的写作题材，只是现代文人传颂的对象呢？ 作为中华民族的摇篮，历代文人有写了哪些诗来赞颂我们的“母亲河”呢？