小学六年级下册道德与法治《学会宽容》第一课时教学设计.docVIP

小学六年级下册道德与法治《学会宽容》第一课时教学设计 教学目标 1.学会宽待原谅他人，培养宽容的品格。 2.认识到宽容对美好、和谐生活的重要意义。 3.学习与体会如何才能拥有一颗宽容的心。 教学重、难点 重点：知道什么是宽容，如何做到宽容。 难点：认识宽容对个人生活及美好社会的意义。 教学用具 多媒体设备 教学过程 一、课堂导入 导语：大家一定听过“负荆请罪”这个故事，后人从这个故事中得到很多的启示。我们重温一下这个故事，从“宽容”这个角度出发，看看它会告诉我们什么。 出示任务：从故事中理解“宽容”的意义。 反馈指导：引导学生结合“宽容”进行理解。 总结：蔺相如胸怀宽阔，对廉颇的羞辱退让再三，退让是一种胸怀；而廉颇知道自己错了，负荆请罪，也是一种胸怀。正是这两种胸怀中包含的宽容和大义，使他们的国家变得强盛。 （设计意图：通过故事激发学生探究的兴趣，引出本课的主题。） 二、宽容让生活更美好 活动一：说一说，生活需要宽容 导语：宽容是我们和谐、美好生活的重要基础，因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽，宽容赋予了生命更多的色彩和力量。 出示任务1：结合宽容的事例，从这些例子中，你感受到哪些宽容的力量？ 总结：宽容让人们彼此宽待，和睦相处。因为妈妈的宽容，两个小伙伴依然还是好朋友；因为邻居的宽容，让我自责也让我感到温暖；因为车主的宽容，会有更多的人愿意直面错误，变得勇于担当。 出示任务2：结合课本13页“宽容城”的故事，说一说宽容对人们生活的作用。 总结：“静心泉”“包容镜”“礼让亭”分别代表了包容的三种形态：有纷争或冲突时，要让自己心平气和；人无完人，要懂得包容；相互礼让，生活才能和美；做到这些，会让我们的社会生活环境更加和谐、友善。也能让我们内心保持平和、安定。 （设计意图：本环节以课本中的例子作为引导，层层递进，让学生明白宽容在生活中的表现及它所体现出的作用。） 三、拥有一颗宽容心 活动二：小小分享会：拥有宽容心 导语：天地如此宽广，但人心比天地还要宽广。与宽容相对的就是斤斤计较、小肚鸡肠 ，在我们日常生活中，摩擦、冲突总是难免的，如果能做到宽容，一切都会变得海阔天空。 出示任务1：小组分享会，如果你在公交车上，被别人踩到脚，心里很不愉快，你会怎么想？ 反馈指导：引导学生积极讨论分享，并能切入到实际生活中的例子。 出示任务2：天马行空：如果这个社会没有了宽容，会……？ 反馈指导：结合课本第15页内容，进行发散式思维，讨论并分享自己的看法。 出示任务3：辨析宽容：结合课本第17页内容，讨论宽容也有限度和原则。 总结：过度的宽容是纵容，宽容也要讲原则。对他人伤害的宽容并不是无限度纵容和姑息迁就，对那些突破底线，违反原则的伤害不能原谅，必须严肃对待和处理。 四、课堂小结 世界上有一束美丽的花，它是友谊的开始，是人际交往的阶梯；它能化干戈为玉帛，让世间和谐，它便是宽容。当我们把它带在身边，生活会变得更加艳丽和多姿。 教学反思 一、教学效果（思效） 现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。 二、教学收获（思得） 1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。 2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。 3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。 三、不足之处（思失） 在上课中，可能由于对教材的不熟悉，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些鼓励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，课堂与学生的生活不够贴近。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 四、改进措施（思改） 教后也引发了我的一些思考，在课堂的最后环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了很多好主意。但如果在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在课堂所说的那样去做吗？这不禁让我有些担心。我想，《道德与法治》的教学不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生