八年级生物教学总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级生物教学总结 八年级生物教学总结 第一篇 初二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观看试验教学，而且增加了商量、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，依据新教材精神，大力强化探究性学习，支配了较多的各类学习活动，如探究、商量、阅读、观看、试验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展试验教学，发挥新教材的优势，我们讨论制定了细致的试验计划，通过一年的教学试验，取得了很大的成果，现总结如下：  一、新课标规定的试验教学目标  我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，仔细根据新课标的精神来进行试验教学，保质保量地完成了生物试验。学生获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。使学生初步具有生物学试验操作的基本技能、肯定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。  二、在培育学生能力方面  通过半年来的`试验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物试验中常用的工具和仪器，具备了肯定的试验操作能力。培育了学生的动手能力、操作能力、观看能力、设计试验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，进展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通的科学探究能力。在科学探究中进展合作能力、实践能力和创新能力。  三、情感看法与价值观  了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育了学生爱家乡的情感，增添了振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学看法、肯定的探究精神和创新意识。在生物试验过程中，初步学会运用所学的生物科学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培育了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是特别有益的。  总之，生物试验课的教学对学生是特别重要的，半年来的教学试验也证明了这一点。我们要准时总结生物试验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行试验教学。 八年级生物教学总结 第二篇 导入技能是教师采纳各种教学媒体和各种教学方式，引起学生留意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学气氛，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的奇妙导入，对于培育学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到胜利地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。  1．采纳多媒体手段导入  这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设肯定的情境，引起学生的留意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的气氛中转入正题。  2．借教具导入  授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观看自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培育了学生的观看能力。学生对于不熟识的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？〞由此，教师可以很自然地导入新课。  3．通过设问导入  通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的学问由静息状态转变成动作状态〔即活跃状态〕，削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造肯定的“心智紧急度〞。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上  种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？〞在学生初步商量之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？〞通过设问，学生的留意力高度集中，形成对新学问剧烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。  4．通过练习导入  教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，留意练习中要包含上节课所学的学问，也要穿插一些今日所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发觉自己所欠缺的学问点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。当然，新课的导入方式许多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标