自行车的简单机械公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

关注学生成长实际，优化实验教学设计 ——《自行车上的简单机械》教学??????? 案例学校：xxxxxxxx小学 案例教师：xxx ? 一、案例简介 《自行车上的简单机械》案例从时事导入自行车的机械原理学习，实验微课和翻转课堂的授课形式提升了学生的学习效率；课程启发性问题的设置和课尾的动手讨论环节设计，提高了学生动手操作能力以及灵活运用知识的能力，做到了学以致用。从学生成长和学习兴趣的角度把握教学设计，可以为学生们营造出一个能吸引他们眼和心的学习氛围，使课堂有生机,学习有生命力，学生拥有创新意识和高能力。 二、背景分析 （一）课程必要性 本课是义务教育课程教科版六年级上册第一单元《工具和机械》知识的一个应用内容，学生可以通过观察、研究所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将前几课所学的机械原理运用到实际生活中去，从而让学生意识到机械与我们的生活密切相关，也为下一单元《形状与结构》的学习作铺垫，引导学生更深层次的学习。同时，此课也是八年级物理课程的一节必修课程，为学生升入初中后物理课程的学习打下基础。 （二）自行车的应用 自行车作为最为人们熟知的交通工具之一，自诞生之日起即在人们的出行中扮演了重要角色，自行车是由许多简单机械组成的复杂机械，关于自行车构造研究的论文和专利每年都有发表，近年来，共享单车的投入使用和大范围的普及不仅方便了人们的生活，也对环境保护事业贡献了力量。 六年级同学们正值小学的尾声，大部分同学毕业后即满足年满12周岁才可骑自行车上路的年龄门槛，因此，熟悉自行车的机械构成和原理，可以有效帮助学生掌握自行车构造，进而快速掌握自行车使用技巧，对于日后学生能够安全行驶也有重要的意义。 三、案例创新点 从时事出发，借助共享单车的普及和管理这一情况引出自行车机械的学习，间接传达本课的趣味性和重要性，在课程一开始即可充分调动学生的学习兴趣，增强学习动力，同时引导学生不仅要学会聚焦科学课学习中基础的机械知识，也要时刻关注着时事热点及生活资讯，培养学生捕捉日常生活中及时把握学习机会的习惯。 课堂视角从宏观到微观再到宏观。首先从现实生活最常见的自行车为切入点，随即聚焦自行车上简单机械的学习和探索，引导学生思考探究，最后课程末尾回顾所学的同时，带领学生思考更深层次的问题，实现从现实生活切入学习并将所学应用于生活，灵敏捕捉学生的兴趣点，并将这份“最好的老师”充分发挥于学生的课堂学习之中。 课堂呈现形式丰富化，有别于现在广泛使用的教学视频结合PPT讲授的授课方式，本案例将传统教学方式与新兴教学方式及结合，课前将相关微课视频发布给学生观看预习，学生在课前观看微课实验视频，在不过多占用放课时间的条件下高效利用了部分课余时间，学习效率上可以起到事半功倍的效果；授课时采用“翻转课堂”形式让对自行车感兴趣和熟悉机械知识的同学担任“小老师”，成为老师的学生在此过程中可以迅速掌握和吸收自己所讲解的机械知识，其余的听课同学有提出问题的任务，加上身边榜样力量的积极影响，学习专注度上升明显；多媒体及新颖教具的使用增添了课堂的趣味性和可接受性，提高教学效率。 ? 四、教学案例设计 （一）前期准备 1.学生准备：自行车模型或照片（提前布置了拍摄喜欢的自行车的任务）；预习《自行车上的简单机械》一课，有能力或兴趣的同学提前准备5-8分钟的课程试讲 2.教师准备：微课实验视频（让学生预先观看学习）；课件；自行车零件模型；自行车模型 （二）教学过程安排 1.谈话导入 借助共享单车的普及和管理这一情况引出自行车机械的学习，尽可能调动学生的学习积极性。自行车涉及的简单机械包括杠杆、滑轮、轮轴和斜面,在自行车中主要运用的是杠杆和轮轴的知识，此堂课将带领学生们来认识自行车上的简单机械。 2.翻转课堂 按照微课上的要求，将时间交给学生，分小组进行各自的展示，设置互动环节，评选出最佳的展示小组。 3.对链条和齿轮的研究 赞许讲课学生充分的课前准备，并给予客观评价，随后针对学生刚刚讲解的内容重点继续挖掘，同时补充未提及的知识点，提出问题引导学生思考。 （三）课堂小结与讨论 每个小组发一套自行车模型和改进的备用装置，让学生将知识整合，利用所学知识对手中的模型进行组装和改进，把零碎知识变成具有内在联系的统一整体，倡导跨学科学习。向学生提出问题，类似于自行车所涉及的简单机械还应用于生活中的哪些物品中，有何改动，作用原理是什么，培养学生的发散性思维。 五、教学效果 （一）实施情况 1.教学对象 以唐山市福庄小学六年级学生为研究对象 2.随机分组 采用随机对照试验研究方法，将两个教学班见习同学随机分为实验组和对照组 3.实施过程与结果 将案例教学法班学生考核成绩与传统教学班学生成绩进行比较，两班教学学时相同、授课输出内容相同、试题涉及的考核内容类似，采用t检验方法进行统计学分析，结