迎“风”前行在实验教学“元”究的路上公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

迎“风”前行在实验教学“元”究的路上 ——以《风向和风力》一课为例 xxxxxxx小学?xx 一、问题的提出 xxx发布《中共中央xxx关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调了提升智育水平应当“注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力”，并要求“加强科学教育和实验教学”。实验教学作为引导学生进行科学学习的重要载体，在培养学生科学素养方面的作用显而易见。 然而，在实验教学中存在诸多问题：（1）“假热闹”，学生对于实验活动欲望强烈，但真正的思考却很少，目的不明，方法不知，无从下手；（2）“抓太紧”，实验中教师讲解事无巨细，学生只是照猫画虎进行操作，实验探究变相成为学生按照教师要求进行“探究”的过程，缺乏自主性，创造性受限；（3）“不会用”，课堂上学生的实验探究开展顺利，然而在现实生活中，课堂所学无法运用于解决生活实际问题，知识与运用相脱节。 总而言之，探究过程流于形式，能力提升效能低下，教学现状与科学素养培养理念间存在显著差距。如何才能真正激发学生学习兴趣，掌握科学概念并用以解决实际问题、体验和积累探究经验。针对这一问题，作者尝试融入活动元，结合主题探究式教学，建构基于活动元的主题探究式实验教学模式。 二、基于活动元的主题探究式实验教学模式内涵 该教学模式的总体思路是以学生为主体、教师为主导，尊重学生认知规律、激发学生探究潜力、培养学生综合能力。从学生的实际需求出发，运用活动元对实验教学内容进行拆解，形成一个个相对独立的环节，再匹配合适的主题把各环节化零为整，形成活动流系列；通过对学习内容的整体建构，让教学内容更加契合学生的认知逻辑和学习内容的逻辑。 （一）活动元、活动元模式及活动元模式库 活动元:活动元是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务,?而进行的相对独立的学习活动。这种活动是以学生为中心,?以学习任务为背景来进行的。 活动元模式:活动元模式是指将活动元进行分类,?从中抽取出同一类活动的教学程序。其特征是将许许多多的活动元进行抽象、提炼出共同的操作步骤,?以利活动元的设计和使用。 ????活动元模式库:活动元模式库是指按一定的规律将活动元模式进行组织和分类[3]。 教师可根据自己教学的风格和理念,以及教学对象的不同初构有自我特色的活动元模式库；并通过对教学活动不断的反思与总结，优化和调整自己的“活动元模式库”，进而形成独具自己风格的组织教学活动的模式。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表1?活动元、活动元模式、活动元模式库案例 上表案例仅为作者本人建构的活动元模式库的一小部分，从中可大体了解活动元模式库、活动元模式和活动元的基本组成及内在关联。 （二）活动元实验教学设计流程 基于活动元的实验教学设计，旨在达成从实验探究中获得知识与技能，培养综合能力，养成科学探究的态度并收获情感体验，进而提升科学素养。进一步梳理学习发生的本质基础上，借鉴傅兴春院长提出的活动元教学设计模式。通过前期对于课程标准、教材情况的对照分析，从中抽取、整理出实验内容，将其作为实验教学的知识元素；再对教师自身、学生情况、实验室资源及其他情况的综合考量后明确相应的实验目标、方法等，进一步形成目标元素、方法元素及素养元素；并以此为依据在主题探究活动元模式库中展开筛选，以学生活动为中心，以学生自主学习、探究学习、合作学习为基础为每个知识元素匹配合适的活动元，形成一个个相对完成的教学环节，各环节又因指向同一目标元素而串联成课；而符合学生需求的学习方式在其中起到润滑作用，使得活动元组合而成的活动流系列环环相扣，实验教学设计至此基本完成。 ? ? ? ? ? ? ? ? 图1?活动元实验教学设计流程图 ? （三）建构基于活动元的主题探究式实验教学框架 ????在相关理论的基础上，通过大量文献的查阅、思考并结合小学科学实验教学现状和学生的需求分析；构建了基于活动元的主题探究式实验教学的基本模式，如图2所示。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 图2?基于活动元的主题探究式实验教学框架图 ? （四）基于活动元的主题探究式实验教学的创优点 1.该教学模式已形成基本的设计框架和流程，通过短时间的自主学习，教师就能轻松掌握并独立完成基于该模式的教学设计，而具有个人特色的活动元模式库避免了教学设计的千篇一律，为教师展示个人教学风格留有空间。 2.融入顶层设计理念，教师在教学设计之初以核心理念和顶层目标为基准确定活动元模式，再合理的演绎出包含二级系列和目标的活动元，直至基础的“实施”层面；在理念和实践之间绘制出“蓝图”，增强了实验教学的明确性和可操作性。 3.该教学模式将“情境-体验”、“活动-探究”、“问题-解决”及“自学-引导”四大教学形式融入其中，合为一体。引领学生在情境体验中“玩”，在活动认知中“探