部编版语文二年级下册阅读教学学情分析(1)公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

部编版语文二年级下册阅读教学学情分析 二年级备课组 阅读能xxxx小学语文教学的重要内容，旨在帮助学生提升阅读能力。阅读能力又是学生语文素养的核心部分，是小学教学的基本任务。其不仅仅帮助学生在学习中运用这种能力和写作能力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣，开拓视野，使学生获得丰富的知识。 小学生阅读能力是由认读能力、理解能力、推理能力和归纳能力四要素构成的。其中推理能力和归纳能力是影响阅读水平的主要因素。推理能力，就是指学生依据课文内容，得出某种结论。在阅读文章时，作者不可能把自己要表达的思想感情或者写某些文字深层的意思直接写出来，这就需要学生联系上下文和自己的生活经验进行推理。二年级下册的阅读教学，就一直在渗透各种阅读方法。 借助图画理解句子。 低年级的学生理解能力不是很强，在阅读的过程中，往往需要借助直观的图片来帮助理解。如《开满鲜花的小路》这一课中，出现的角色较多，是学生阅读的难点。这时候利用课文插图，帮助学生了解故事角色，为阅读课文降低难度，还可以营造故事情境，感受童话故事的美好。 抓关键词句、展开想象理解课文 阅读理解建立在文本信息上，把握文本中的关键词句的理解能有效地帮助学生读懂文章内容。如《沙滩上的童话》一课的教学中，用句式“又有人补充了一句： ”“第五个伙伴继续补充： ”引导孩子想象其他伙伴会说什么。学生畅所欲言时，标红“补充”一词，请他们说说这个词语的意思。这一环节就是抓住了“补充”这个词，引导学生展开想象，顺势补充故事情节，与课文中的孩子一起编织童话。用实实在在的“言语补充”感受词语“补充”的意思，再用自己的话说说补充的意思，水到渠成。 创设情境、联系生活理解寓意 学生对于寓言故事的寓意理解有点困难，那么在教学时需要举一些学生生活中的实际案例来创设问题情境，鼓励学生联系生活，内化寓意，在自由讨论中说出自己的想法，把语文学习和生活实践紧密结合在一起，训练学生的阅读能力。如学完了《亡羊补牢》一课后，出示生活案例： 小明的作文写错了几个字，小芳叫他订正，他却说：“已经写错了，还改正，有用吗？” 启发学生思考：xx这样想问题，对吗？他们应该怎么做才对？然后教师小结：是啊，亡羊补牢，为时未晚。只要我们意识到自己的错误，并勇于改正，什么时候都不晚！ 联系上下文理解 联系上下文体现了学生阅读的整体分析能力。如《当世界年纪还小的时候》第三段：联系上下文，描述月亮的想法以及行为的多变时，学生能较轻松地理解“反反复复”，月亮那种天真可爱的情态也会跃然眼前。 学习了这么多种阅读的方法，学生掌握得怎么样呢？相对而言，看图片和联系生活实际这两种方法比较容易接受，也是学生能第一时间想到并能用到的阅读方法。但抓关键词和联系上下文这两种方法，还是需要教师不断地引导，在阅读教学时搭建语言支架，让学生在听说读写的过程中理解内容、锻炼能力。