《丑小鸭》第一课时 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《丑小鸭》第一课时教学设计 西关实验小学 陈洁华 【教材简析】 《丑小鸭》是安徒生的经典之作。通过二年级下册的第七单元的学习，或者说通过一个个故事，学生感悟到要正确看待问题，面对困难，善于思考。《丑小鸭》一课1－4自然段极力表现了丑小鸭所遭遇到的不幸，5－7自然段则写到丑小鸭心怀梦想，悄悄地生活，直到长成天鹅。也就是说达成人文目标的关键在于5－7自然段，丑小鸭是怎样面对生活中的困难，勇敢生活，以致最后成了天鹅。1－4自然段就像是戏剧中的前奏，引子，交待故事的起因，渲染气氛，铺垫烘托。因此，整体感知，学习生字，学习1－4自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇可以作为第一课时的教学内容。 【设计理念】 学习型的课堂应是充满活力的、有效的课堂。首先，教师必须深入研讨教材，以崭新的目光去理解和把所握教学内容、挖掘教材的内涵，选择有效的组块，施以有效的教学方法，引导学生归纳学习方法，让教学变得更有效、更深入。其次，它必段是充满情感的自主的课堂，让学生充满热情，在课堂上积极投入学习，形成能力。 本课教学设计紧紧抓住“讨厌”和“欺负”两个生词，以其作为引导阅读的切入点。教学设计环环相扣：自由读文、学习字词句（解决读文的基础需要）→书写“讨厌”和“欺负”（书写重点字词并作为阅读切入点）→聆听范读，带疑感知（渲染品读情景，激发阅读兴趣、直奔重点）→抓住“讨厌”和“欺负”巧设情景，让学生在扎实的语言训练中品出情感，展开并读出感悟。在生字词的学习环节中，“烘、剩、僵”三个后鼻音的生字是学生字音上的难点;“卧、芦苇、篱笆”是字义理解上的难点，我将通过归类、观图、句中理解等方式帮助学生突破难关：本课时重在让学生充分感受丑小鸭的悲惨遭遇，丑小鸭因为样子丑遭到歧视，所以，感悟丑小鸭的与众不同是必要的第一步。了解它的“丑”，引导学生在第二自然段的学习中，发现词语的特点，并通过看图说话促进积累，尝试运用再去感受它的遭遇。在该环节中，学生对“咬、啄”等欺负行为可以通过品读理解，难点在于感悟“讥笑”。为了引导学生深入感悟“讥笑”，在此处创设情景：“大家会怎么讥笑他？”从而突破难点。此外，本教学设计更力图扩大课堂外延，大胆补充原著文段，使学生的理解更为深刻，并促进课外阅读的开展。 【教学目标】1、认读14个生字词，会写“讨厌”和“欺负”这四个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文1－4自然段，在阅读中积累词语，体会丑小鸭由于被讨厌、排斥、欺负时孤立无援的心情。 3、懂得要善待他人，互相尊重，并要正确地认识自己。 【教学重点】1、会认14个生字词，会写“讨厌”和“欺负”四个生字。 2、理解重点句子，感情朗读课文。 【教学难点】1、通过深层品读，体会丑小鸭由于外貌与众不同而被排斥、欺负时孤立无援的心情。 【课前准备】教学课件、词、句卡片 【教学过程】 引出课题: 1.同学们，童话一直伴随我们长大，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界，学习一篇经典的童话——《丑小鸭》(板书课题)。 2．齐读课题。 教写“鸭”——老师在田字格范写“鸭”， 3.故事的作者安徒生，他是一百多年前的丹麦人，世界著名的童话作家。他创作的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》，深受小朋友的喜爱。(请同学们翻开语文书第129页，齐读《我知道》) 4.读故事之前，你对这个故事有什么疑问？ 二、初读课文，识记生词。 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。在读故事前，请先看初读要求，让我们一起认真地来读一读吧！ 三、检测生字掌握情况。 1.读准字音。 2.记字形。 小组讨论： 谁还能说说你是怎样记字的？（加一加、形近字、换一换） 3.生字宝宝都藏到课文里去了，同学们还认得它们吗？齐读全文 4.运用会认字。 丑 翅膀 孤单 鹅 欺负 讨厌 讥笑 丑小鸭因为长得 ，经常被人 ，大家都 他， 他， 丑小鸭觉得很 。经历了种种困难和磨难，他的 变成了雪白雪白的，最后终于变成了一只美丽的白天 。 悬疑设问：被讨厌和欺负会多么让人难过，课文中，大家为什么讨厌和欺负丑小鸭呢？ 板书：讨厌 欺负 四、聆听范读，重点感知。 1.同伴们为什么讨厌和欺负丑小鸭呢？默读课文第1－2自然段。 2.汇报。（因为样子丑） 五、精读细品，感悟文本。 品读“讨厌”的原因 1.观图，说说丑小鸭的样子如何。（自主发展） 2.课文是怎么写的？请默读第二自然段，用横线划出丑小鸭的样子。（回归文本） 3.学生汇报，读出描写丑小鸭样子的句子。（暂时不要求读出情感，再观图，加深感悟） 4.再观图，他