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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心理年级教学计划 心理年级教学计划 第一篇 一、学情分析  三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。  二、教材分析  对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理进展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、顽强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。  而三年级是小学儿童进展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的进展期，主要表达在：思维方式多样化，有肯定的创造性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的进展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，进展人际关系，树立正确的道德价值观。  以此为目的这部分教材支配了十次活动  1、自我认识(活动一和活动二)  2、人际关系 (活动三和活动四)  3、守规矩(活动五)  4、思维训练 (活动六和活动七)  5、学习策略(活动八、 活动九和活动十) 。  三、教学重点  重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往能力  四、教学措施  1、 依据三年级学生心理进展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切平等的沟通是直接影响教学效果的重要条件。  2、 从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理进展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。  3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。 心理年级教学计划 第二篇 一、学生学问能力习惯看法分析。  五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，留意加强口语、阅读能力的训练。  二、教学目的任务。  1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。  2、初步养成良好的书写习惯。  3、能按三会与四会的要求把握所学词语。  4、能四会要求把握所学句型。  5、能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参与，发音清晰，语调正确。  6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。  7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。  8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。  三、教学重点难点。  1、重点：  ①四会句型、单词。  ②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。  ③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参与，发音清晰，语调正确。  2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。  四、主要措施。  1、依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习主动性。  2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。  3、活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 心理年级教学计划 第三篇 一、学情分析  四年级学生在思维与心理方面相对上学期有了很大的改变，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象推断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜爱的事物仔细分析，相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子心理发育的特征决定的。有些精力充足的孩子已经阅读成人书籍，由