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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 噢苏珊娜说课稿 噢苏珊娜说课稿范文 第一篇 《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友谊。共有这样几个教学内容组成：观赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》，学唱、表演美国儿童歌曲《哦，苏珊娜》、《谅解我》。通过自己的分析，我决定用三课时完本钱课教学。第一课时为观赏、学唱歌曲《哦，苏珊娜!》，第二课时为观赏《同伴进行曲》、《船歌》，第三课时为学唱《谅解我》及其余内容。今日，我想就本课的第一课时的教学向大家细致地谈一谈。  首先，我想对这教材内容说说自己的想法。  一、教材分析  《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着深厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情意，也是对生活中美妙事物追求的一种憧憬。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友情  二、教学目标  综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：  1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓舞学生为歌曲配伴奏及创编动作，培育学生音乐表现能力和创造能力。  2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友情〞，鼓舞学生勇于追求美妙将来。  3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友谊珍惜的心情  我把教学重点设定为：表现出对朋友的友情，表达出歌曲的欢快心情。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。  三、教学理念及教法、学法的选择  新课标提出：音乐课应以“学生进展为本〞，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的互相融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采纳参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生进展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓舞学生的创新与实践。  那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样支配教学过程：  四、教学流程及相关考虑：  一)、组织教学  师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言互相问好。  (音乐课堂应当有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的气氛。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了肯定的铺垫。)  二)节奏练习  1、课件演示：青蛙呱呱叫  2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：  青蛙妈妈是：  青蛙娃娃是：  3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。  4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓舞学生创编节奏。  (我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫〞的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动好玩，更简单激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)  三)、创设情境，体会歌曲主题  1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告知我们什么?明确本课的主题是“珍惜友谊〞!  2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。  3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。  (创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子主动展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培育了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用  大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔〞的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)  四)、学唱歌曲，表现自己  1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。  2、指导学生精确地诵读歌词，留意要突出“弱拍中的附点节奏〞，运用对比的范读，请学生听辨，从而把握这个节奏。  3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的心情、旋律特点及音乐风格。  4、通过听录音范唱、和老师一起学