《念奴娇+赤壁怀古》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇 赤壁怀古》教案 一、教学目的 1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情感。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 二、教学重难点 1、情与景的自然结合 2、用典的贴切自然 3、诵读本词　 三、教学方法:谈话法　讨论法 四、教学步聚 （一）导入新课。 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。（板书课题、作者） 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是电视剧《三国演义》的主题曲。听到鼓角争鸣，看到血肉横飞，这样的场景，让我们自然而然就联想起三国这个充满纷争的乱世。赤壁之战的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成为流传千古的悲壮史诗，引发无数英雄的向往。千年前的伟大词人苏轼故地重游又引发了他怎样的豪情呢？今天让我们一起来学习《念奴娇?赤壁怀古》。 (二)、解题、作者及背景。（教师略作提示） 1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。 2、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。 3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。 （了解作者和背景，做到“知人论世”，是诗歌鉴赏的首要步骤，它能帮助我们理解作品。这样人，带着这样一种心境，重游赤壁故地，又会引发怎样的感慨呢？让我们感知一下词作的具体内容。首先检查一下预习情况，请三名同学回答。） (三)、整体感知。 1、检查预习 正音 强虏（lǔ） 华发（huā）羽扇纶巾（guān） 还酹江月（huán）（lèi） 释义 一尊（通“樽” ，酒杯） 华发（通“花” ，花白）大江东去（名词作状语，向东） 灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样） 句式 ①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。 ②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。 2、品评朗读，感悟词情。 ①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。 ②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。 （有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。）全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下面就请大家把自己当作“关西大汉”自由朗读全词！） 好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。（鼓掌） 读得不错，有点关西大汉的味。下面我们再来欣赏一下我国著名话剧表演艺术家焦晃老师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风格。） （四）、研读课文，学生整体把握全词内容 1、大将东去浪淘尽，千古风流人物。 分析“大”“淘”---------有气势 淘尽风流人物，解释风流人物---------无数出色的人才 2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 小组讨论： 明确：小乔初嫁了---------英雄 雄姿英发-----------有气魄 羽扇纶巾--------------儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇 是个风流人物 3、作者把周瑜放在怎样的背景下来写？ 明确：景色描写中--------------乱石惊涛浪花 4、这个景色有什么特点？如何描写？ 明确：气势磅礴 穿空-----------峻伟 卷千堆------------浩大 用了比喻、夸张、拟人的手法 千堆雪比喻巨浪 5、为什么把周瑜放到这样一个景色中去？ 衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。 6、讨论：为什么单单怀周瑜？ 参考：①建功年龄 苏轼四十多岁团练副使虚职 周瑜二十多岁就被重用 ②机遇 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 周瑜碰到了孙权这样的明君 ③赤壁之战中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。” 怀古的目的是为了抒发感情 7、抒发什么感情？ 故国神游，多情应笑我，早生华发。 笑什么--------------多情 多情--------------多愁善感 愁什么--------------被排挤不得志仕途不平大志难以实现 感---------------惆怅失意 8