《祝福》《林教头风雪山神庙》导学案 统编版高中语文必修下册学年.docxVIP

病态社会中，一场不可躲避的风雪 ——《祝福》与《林教头风雪山神庙》联读 【学习目标】 1. 语言建构与运用：梳理故事情节，分析环境描写，准确概括环境的特点。 2. 思维发展与提升：通过比读分析，能辩证看待环境与人物间的相关性，提高综合、探究、评价的能力。 3. 审美鉴赏与创造：关注作品的社会批判性，感悟个人进行命运抗争的价值和意义，并能用书面语言表达。 4. 文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，以及认识到不向命运低头的精神。 【学习重点】 通过比读分析小说中的环境描写，把握环境与人物命运间的相关性。 【学习方法】 比读法、勾画圈点、探究法 【学习过程】 一、寻觅“风雪” 绘风雪情节发展图 请同学们再次快速浏览课文，思考两人各自在“风雪”中遭遇了什么？ 根据阅读填写两人遭遇的对应情节和风雪情况。（①文本意识②条分缕析③精要概括） 二、赏析“风雪” （一）自然环境的分析 1.赏析“风雪”的描写 聚焦风雪，再读文本，欣赏描写风雪的句子，分析风雪的描写角度和作用。 《祝福》 ①微雪点点的下来了。 角度： 作用： ②天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 角度： 作用： ③雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 角度： 作用： ④远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 角度： 作用： 《林教头风雪山神庙》 ①严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 角度： 作用： ②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 角度： 作用： ③看那雪，到晚越下得紧了。 角度： 作用： ④林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到草场门口。 角度： 作用： ⑤又被朔风吹撼，摇振得动 角度： 作用： ⑥那两间草屋已被雪压倒 角度： 作用： 2. 分析“风雪”与命运的关系 《祝福》、《林教头风雪山神庙》中，自然环境是如何改变了他们的命运？ 自然环境 对人物命运的影响 祥林嫂 狼在春天从山坳跑到村里觅食 林冲 严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 总结： （二）社会环境的分析 1．再品风雪，深入思考 在这场“风雪”中，祥林嫂、林冲遭遇了人生的重大事件。这只是自然中的风雪吗？ 知识链接：社会环境是指故事发生的时代背景、时空场所和围绕在主人公周围活动的次要人物 等要素，这些都直接或间接影响着人物的命运。 表1：《林教头风雪山神庙》中“风雪”般社会环境的具体体现 “风雪”般的社会环境 具体体现 《林教头风雪山神庙》 总结 社会环境： 人物命运： 表2：《祝福》中“风雪”般社会环境的具体体现 “风雪”般的社会环境 具体体现 《祝福》 总结 社会环境： 人物命运： （三）环境与人物的相关性 在环境与人物命运的关系中，人是否完全处于被动的境地？ 两人面对不幸的命运抗争过吗？你怎样理解其抗争行为？ 祥林嫂的抗争 如何理解其反抗行为： 林冲的抗争 如何理解其反抗行为： 三、品味“风雪” 读诗歌，观人物“风雪” 她像雪一样纯洁善良 却也是脆弱的， 终究逃不过吃人的封建枷锁， 她的挣扎与反抗无法逆转命运， 雪花飞舞瑟瑟作响， 在一连串生活的重压下， 死在了漫天雪地里。 雪一样的心情， 雪一样的命运！ 她就是祥林嫂 不经历风雪 难见一个人真正的成长； 不经历风雪， 也难看清一个人真正的底色。 有这么一个人， 他的生命真切地直面“风雪” 在风雪中忍耐，在风雪中妥协， 在风雪中被算计， 终于在风雪中奋起反抗。 他就是林冲 四、观现实 祥林嫂、林冲遭遇了人生中这场不可躲避的风雪。在他们的生命历程中你读出了什么？ 请二选一，为作品写一份推荐语（30字以内）。 联系生活，当你遇到人生的“风雪”时，会如何度过？