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初中微课教学反思 微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。微 课早已在教育教学第一线已全面展开,它的作用早已深入师生心。下面是小编为大家整理的 初中微课教学反思，供你参考! 学习了 20xx 年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程， 是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡， 点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考， 归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息， 使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在 其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。 1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑PPT 视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为 3—12 分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络 传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微 博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容 直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析， 有深度，能启发有思考。2、回忆暑期培训的 MOOC 慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频 内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转 课堂教学中处于关键的价值地位。 微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微 课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。 学习了 20xx 年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程， 是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡， 点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考， 归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息， 使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在 其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。 1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑PPT 视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为 3—12 分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络 传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微 博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容 直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析， 有深度，能启发有思考。2、回忆暑期培训的 MOOC 慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频 内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转 课堂教学中处于关键的价值地位。 微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微 课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。 微课程时间控制在 10 分钟之内，注重图像清晰，学生能阅读明白的不要讲。 恰当运用多媒体，激发学生的学习兴趣。 教育理念和教学模式注重创新，创造有乐趣的学习。 一个学校开发微课程首先对教师进行培训，掌