小学语文 《火烧云》听课心得.docxVIP

薛法根《火烧云》听课心得 王慧 “清风无力屠得热,落日着翅飞上山。”盛夏时节，有幸聆听薛发根老师《火烧云》的教学视频，似一股清流滋润了干涸的心田。 新课标明指导思想中明确提出：语文遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。在薛老师的课堂，始终以人为本，处处抓住教育机制培养学生的语文素养。 联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣 上课伊始，老师提问：你们今天穿的衣服都是什么颜色？（从色彩出发过渡到课题火烧云），从学生的生活出发，一下子拉近老师和学生的距离，在轻松愉悦的氛围中进入到文章的学习。 落实立德树人的根本任务 学生说自己穿的衣服是金黄色，老师立刻引导，像太阳一样的颜色。所以我们每个小朋友像太阳一样阳光，知道了吗？心中要有阳光，知道吗？当学生说薛老师是全国数一数二的老师时，薛老师立刻笑着说：“这是你的排名，我们是没有排名的。”何时何地，薛老师处处把育人的理念深入到孩子的心中。真正做到“立德树人”。 教学法、比较学法、恰当运用学法 在课堂教学中，老师的角色你仅仅是教知识，更要教学法。授人以鱼,不如授人以渔。薛老师问：什么叫火烧云呢？当一个事物不知道的时候，我们通常用什么办法来解决？（授予方法）我们的工具书查字典，或者查词典，看一下现在汉语词典上是怎么说火烧云的。 学师一起读理解字典中火烧元的解释。接着。老师又说：“但是，在萧红写的《呼兰河传》上是怎么说火烧云的？”通过两者的不同写法，让学生比较哪个写的更好。当学生一致认为《呼兰河传》写得更好。老师又来一个转折。但是老师告诉你哦，要是科学老师问你什么是火烧云？老师会怎么说？生：那应该是要用那个《现代汉语词典》里边的。师：那你说哪个好。?生：两个都要自己的好处。?师：对了，开窍了。两个都好。一波三折，老师引导孩子在跌宕起伏中既学会了学法，又比较了写法，学会抓住关键词“烧”，最好还能明白，不同的写法运用到不同的地方。 注重学生语言文字的训练 薛老师的语文教学就是语言文字的教学。学生在与老师对话中去发现、探索语言。 ?师：《呼兰河传》里的说法和《现代汉语词典》上的说法有什么不同？?生：它用了比喻的手法。师：还有什么不同？生：火烧云里面写的更生动一点。?师：哪个字更生动？你读一读。? 生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。?师：哪个字一写就生动了？??生：“烧”字。?师：那为什么这个“烧”字一用就生动了呢？“烧”是一个动词，知道吗？熊熊燃烧它就生动了对吧。师生对话的主体围绕着、紧扣着展开着文本语言文字的对话、并锁定在这一界限范围内，很少在非语文文字功夫上浪费时间。 深入课文，逐渐引导学生进行词句训练和文本赏析 在薛老师的课堂中，学生总能进入语文、体验语文、思考语文并欣赏语文。薛老师引导学生欣赏一组火烧云的图片。像让学生对火烧云有一个感性认识。然后在进入到理性思考。老师提问，看了这么多火烧云之后，如果你来写火烧云，你会从哪几个方面来写火烧云？把它的美写出来。由于图片中强烈的感光刺激，学生很容易就回答出颜色和形状。老师抓住这个学习契机，马上引导学生看课文中作者如何描写火烧元。老师引导学生抓描写火烧云颜色的词语，抓形状的词语。抓作者的写法：刚才她用了什么符号？省略号，这里不用省略号，而是用了一个句子。提示学生要写出事物的“变化”，注意形态、颜色及过程。学生在原文的借鉴中，明白“变化”应如何在事物的捕捉中进行呈现。