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四年级语文下册全套教案：古诗两首 古诗两首 《池上》 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子 质朴、纯真的童心之美。 教学重点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真 童趣。 有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真 与快乐，与古诗意境产生共鸣。 品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹” 等词语感受诗人炼字之妙。 教学过程： 一、调动积累，导入新课。 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小 池塘时，看到有几朵小荷 已露出粉嘟嘟 的笑脸，我想到了诗 人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生 的事，它的题目就叫《池上》。 相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 学生齐读题目。 简介作者白居易。 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清 贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写 了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。 他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴 自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗 3600多首， 是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 检查初读情况。 指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍； ②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 齐读诗歌。 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 小组合作学习，弄懂诗意。 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含 义。 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 集体交流，了解《池上》大意。 三、吟诗炼字，体会意境。 前两行——小娃偷采莲。 学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 学生交流“看”到的画面。 怎样的荷塘，怎样的白莲？ 小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那 嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船 去采池中莲蓬。 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。 ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 后两行——景美童心纯 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 学生默读后两行诗，谈理解。 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵 读古诗。 熟读成诵。 五、布置作业，巩固练习。 背诵课文。 默写《池上》。 依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为 这首诗配一幅画。 板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 《小儿垂钓》 教学目标： 学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、 莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。理 解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思. 引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可 爱形象.培养学生的想象能力. 培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力. 教学重