中考数学考试标准及试卷结构技术指标构想.pdfVIP

中考数学考试标准及试卷结构技术指标构想 初中升学考试（以下简称“中考”）的质量如何，不仅左右基础教育改革创新 及投资效益，而且还关系到高一级中学的教育发展的基础，事关两级教育目标落 实.数学科考试是中考的重要组成部分，其考试标准和试卷结构指标及其各要素 指标的构建，是中考数学科质量控制的重要内容，其科学性、规范性、合理性能 否充分发挥考试效能的关键. 一、中考数学科考试标准的构建 所谓考试标准，是指某类或某种考试对应试者在规定测评要素方面所应达到 的水平要求，或谓测评的准则或尺度.中考数学科测评要素主要包括内容要素和 能力要素两类，水平要求即为不同测评要素的考核标准.构建中考数学科考试标 准，首先要明确内容要素、能力要素以及各要素上的考核标准的构建依据. 1.中考数学考试标准构建 中考数学科内容要素、能力要素及其考核标准的确定，应以 《全日制义务教 育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）为基础，考试要有利 于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全 面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻 学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习.中考数学考试的命题 应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制 试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习 状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所 获得的发展状况. 由于初中数学教学是一个基础性的教育，掌握数学基础知识既是作为一个合 格公民所必须具备的素质，也是继续学习深造的需要. 《数学课程标准》将初中 数学课程理念定位为提高学生的全民素质和科学素质. 数学课程标准既体现了基础教育阶段数学科教育的目标，也充分反映了社会 对国民素质的发展需求.中考数学学科在构建考试标准时还应参加高一级中等教 育培养目标，以高一级学校对新生知识、能力、素质的要求为依据，满足高一级 学校人才培养需要. 在考试目的方面，中考数学学科的成绩将与其他学科成绩一起作为高一级学 校教育择优录取的重要依据.所以，中考数学试题应由较高的效度、信度、必要 的区分度和适当的难度等一级指标构成. 中考数学科考试标准的构建还应考虑应试者的身心特征，因为考试必须因 人、适人，只有内容、能力要素及考核标准设计科学合理，才能对应试者身心素 质水平的个别差异作出较准确的鉴别，以实现考试预期的目标. 2. 中考数学考试标准确定要素 中考数学科考试标准，应准确反映学科考试内容要素的考试标准，以及学科 考试内容要素和能力要素的考核要求.依据《数学课程标准》的要求，基础知识 和基本技能是中考数学考查的重点. 中考数学基础知识和基本技能是： 了解数的意义，理解数和代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算 与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题. 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几 何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解 与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题 的正确性. 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据 结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释一 些事件发生的概率. （1）内容要素 数学学科考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，即数与代数、 空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识与 基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题能力、对数学的基本认识等. 每个学习领域一般由若干个具体内容标准和建议组成.具体内容标准规定了 义务教育阶段的数学课程所要达到的基本学习目标，是中考数学科标准体系构建 的内容和水平要素. 对于课程内容要素的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、 空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力.[1] （2 ）能力要素 根据 《数学课程标准》的要求，在能力方面主要检测考生对初中数学基础知 识、基本技能的掌握情况和应具备的观察能力、识图能力、思维能力、自学能力、 理论联系实际能力以及初步进行科学探究能力，可将能力要素归为五类：观察能 力、识图能力、思维能力、推理能力和科学探究能力.其中思维