高中语文 2022年山西省临汾市普通高中学业水平语文试卷.pdfVIP

2022年山西省临汾市普通高中学业水平语文试卷 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分） 1．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国为什么坚决、真诚地致力于构建人类命运共同体？为什么始终不渝走和平发展道路，永不称霸、永不扩张、永不谋求 势力范围？已经并继续的历史证明，就是“和而不同”。其不仅是中国，也将是人类构建命运共同体应有的文化基础、共同的文 化底蕴。 著名学者王中江先生曾引用《庄子•则阳》中关于“同异关系”的讨论，指出事物 的多样性具有创造力，差异性和多样性 就是造就整体性和共同性 的力量 。同时提 出，融合多样性的东西能够产生出新 的东西 ；将不同的东西加以调和并使之平衡 ，就叫 做 “和”。如果说将不同和差异的东西统合起来就是“共同”，那么“共同”与 “同”的内涵就是有 区别的，即 “共同”是多因 素 的“和”，而“同”只是单一性质 的事物 ，于是就有了 “和而不同”这个深刻 的哲学概念 。 “和而不同”意在求“和”。“和”的精神是一种承认 、一种尊重 、一种感恩 、一种圆融 。“和”的特质是 互相包容、求同存 异、共生共长 。“和”的途径是 以对话求理解 ，和睦相处；以共识求 团结 ，和衷共济；以包容求和谐 ，和谐发展。“和”的方式 是一分为二基础上 的合二为一 ，和而不同基础上 的求同存异， 良性竞争基础上 的奋进创新 ，我为人人基础上 的人人为我 。“和” 的哲学是“会通”， 既有包容 ，更有择优；既有 融合 ，更有 贯通 ；既有继承 ，更有创新：是一以贯之 、食而化之 、从善如流 、美 而趋之 。“和”的佳境是各美其美 ，美人之美 ，美美与共，天下大 同。 “和而不同”难在如何在 “不同”中求“和”。对此 ，中华文化有长期 的实践和多方面的积淀 。例如 ，儒家强调以和为贵 、和而 不同，尊重事物 的多样性 、和谐性 ，主张多样共生、协调平衡 。道家提 出“道法自然 ”“知和 曰常”，强调用心去体会世间万物 相互依存 的统一性 ，维护其和谐 。而释家 的根本原理是缘起论，就是互相依存 ，和合共生。释家主张的慈悲 、平等观念 ，是实现 与达成“和”的重要思想基础。 “和”既是中华传统文化的特征向量 ，也是古代先 哲的生命信仰和思维基础。中华文明历来有 尚 “和”的传统 。“礼之用，和为 贵 。先王之道斯为美 。”在 中华民族几千年的文明史上 ，少有文明之间 的互相蔑视、彼此践踏 ，多是 互相尊重、彼此欣赏；少有 文明之间 的以大欺小、弱肉强食 ，多是有容乃大 、海纳百川；少有文明之间 的高低优劣 、生存竞争 ，多是相互平等 、和合共生 ； 少有文明之间 的孤芳自赏 、一枝独秀 ，多是 互补共荣 、百花齐放 。集 中到一点 ，就是和而不同、美美与共。 “和而不同”是中华民族 的文化基因 ，能够支撑住 、构建出一个人类和平相处 、命运休戚与共的新境界 。英 国哲学家罗素说过 ， “中国至高无上 的伦理品质 中的一些东西，现代世界极为需要 。这些品质 中我认为和气是第一位 的”。可以说 ，优秀而朴素 的中 华传统文化基 因 ，随着中华民族自立 、 自强于世界民族之林 ，随着中华民族 的伟大复兴 ，正逐渐扩展成为构建人类命运共同体的 文化底蕴。 （摘编自 《“和而不同”的多重境界——构建人类命运共同体的文化底蕴》） （1）下列关于原文 内容的理解和分析 ，正确 的一项是 A.著名学者王中江先生引用《庄子•则阳》中关于“同异关系”的讨论，得 出“和而不同”这个深刻 的哲学概念 。 B.事物 的多样性具有创造力，差异性和多样性是造就整体性和共同性 的力量 ，所以 “和而不同”旨在寻求“不同”。 C.释家 的缘起论就是互相依存 ，和合共生。释家主张慈悲 、平等 的观念 ，这是实现与达成“和”的重要思想基础。 D.在 中华民族自立 、 自强 ，实现伟大复兴 的道路上 ，“和而不同”已然成为构建人类命运共同体的文化底蕴。 （2）下列对原文论证的相关分析 ，不正确 的一项是 A.文章立足于中国坚持和平发展，构建人类命运共同体的一贯主张，引出“和而不同”这个深刻 的哲学概念 。 B.文章运用对比 、道理 、引用等多种论证方法 ，从多个方面对