青蛙吃害虫说课设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 青蛙吃害虫说课设计 　　1．在详细情境中进一步体会加减法的意义，探究并掌控两位数加、减整十数的计算方法。　　2．通过独立思索、小组合作、沟通等方式体验到算法的多样化。　　3．培育同学提出问题和解决问题的技能。　　教学重点：探究并掌控两位数加减整十数的计算方法。　　教学难点：经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。　　通过本节课的学习也为后面学习100以内进位加、退位加减法打下基础。　　《数学课程标准》中明确指出：同学是学习的主人，老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会；同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的，和富有性格的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下几方面谈谈我的教学设想。　　1、制造利于同学成长的课程环境，让同学在情境中体验和理解数学，经受数学化的过程，让学习数学、探究知识成为同学的需要。　　2、爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。数学课充斥了数字、符号、计算等等，可以说既抽象又枯燥，假如能趣味性地引入新课，必将紧紧地抓住同学的留意力，使孩子们在迫不及待的心情中去积极探究。教学中还要利用生动直观的形象和同学已有的知识阅历来激发同学学习数学的积极性，培育同学的观测技能和思维技能，培育了同学数学应用的技能，同时也激起同学学习数学的爱好。　　3、着重学习过程，淡化学习结果。我转变教材中问题径直呈现的方式，通过让同学观测情境图，引导同学们自主思索、争论、合作，来猎取、发觉信息。　　4、在加减法中，特别着重培育同学提出和解决问题的技能。通过计数器、小棒等教学用具引导同学探究计算方法，体验到算法的多样化，同时使问题得到解决，同学经受了一个探究性的学习过程，这不仅援助同学掌控两位数加减整十数的计算方法，而且有利于进展同学探究和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。　　5、为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，有意识地采纳“操作实践、自主探究、合作沟通、积极思索”等活动方式，让同学从中感受、理解知识的产生和进展的过程，尝到发觉数学的味道。　　以上谈到的就是我教学设想。