北师大版一年级数学下册第四单元教案.docxVIP

本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”的设计思路; 是学生今后认识角、直角、锐角、钝角及进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的基础,为了更好地培养学生的空间想象能力 ,教材安排了较多的动手活动, 在这些操作活动中,学生将进一步认识学习的几个平面图形。 学生已经具有一定的生活经验,在上册已经认识了立体图形,对平面图形有了丰富的感性认识,大量的动手操作活动,更能吸引学生的注意力,调动学生参与课堂活动的积极性,为发挥学生的想象力,培养学生的探究能力提供了机会。 以动手操作为主线,注重发展学生的空间观念。 在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。 在实际情境中丰富学生对图形的认识。 客观世界中的“面” 不能离开“体”单独存在,观察物体时就看到物体的面。因此, 认识图形从观察物体开始。 在实际情境中丰富学生对图形的认识,在活动中培养学生的空间观念和创新意识,联系生活实际展开教学,有助于学生更好地认识图形。 认识图形 1 课时 动手做(一) 1 课时 动手做(二) 动手做(三) 1 课时 1 课时 认识图形。(教材第 36、第 37 页的内容) 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 发展空间观念和动手操作能力。 重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。 难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。 长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。 师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。 学生举起积木介绍: ?这是长方体的。 ?这样的叫正方体。 ?这样的叫圆柱。 …… 师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。谁能判断出,老师描的 是哪个面?用手指一指。 结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比,并介绍是怎样描下来的。 【设计意图:观察、讨论积木的形状,可以对已有知识进行复习,也可以使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。】 让学生描图形。 师:请你从积木中找出长方体、正方体和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。 教师巡视指导,了解学生描图的情况。 【设计意图:让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。】 展示结果。 师:大家都描得很认真,谁把你自己描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的。 ?我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。 ?我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。 ?我描的是圆柱的底面,它是圆的。 ?我描出来的是一个三角形的图。 如果交流过程中,有同学直接说出描出的是长方形、正方形,教师要给予肯定。如: 师:对,这种方方的图形叫正方形,谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。 学生举起图,教师检查学生理解的对不对。师:那种比较长的图形叫什么名字呢? 学生说出后,举起画的长方形,进行检查。 师:三条边三个角的图形叫三角形。圆圆的图形就叫圆。 【设计意图:展示分享自主描图的成果,让学生进一步体会面与体的关系。在交流的同时, 让学生初步了解正方形、长方形、三角形和圆形的名称。一方面利用学生已有的生活经验, 另一方面也便于下面的表述。】 剪一剪,分一分。 师:现在请把自己描的图形剪下来,和小组同学们的放在一起,然后看看哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形,哪些是圆形。把它们分别贴在 4 张纸上。 教师注意巡视,了解学生的分类情况。 师:请各小组来展示一下你们分的结果。各组把分的结果贴到黑板上。 师:大家互相欣赏一下,看一看哪个组描的图形最多?分的对不对? 学生互相欣赏、评析。 师:在我们的生活中,许多物品的面都是长方形或正方形或三角形或圆形的,比如:课桌的面是长方形的,硬币的面是圆形的。你还知道哪些? 学生举例,教师要进行及时的对话引导。 【设计意图:通过剪、分等活动,使学生体验并感知长方形、正方形、三角形和圆的不同。】 师:这些图形都是我们生活中常见的,只要你细心观察,就会发现图形在我们的生活中到处都是。 【设计意图:通过找熟悉物品中的这些图形,加深对这些图形的认识,体验图形在生活中的广泛应用,感受身边丰富的图形世界。】 从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体 会平面图形与简单几何体的关系,这体现了从立体到平面的设计思路。让学生动手实践,