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充分发挥远程教育在教学中的作用 宁县秦村初级中学 王天军 随着教育改革步伐的进一步加快，教育在国民经济发展中战略地位的日益凸现，科教兴国已成为全民的共识。然而传统的教学方法陈旧单调，教学模式机械呆板，师生的创新精神、探究能力受到极大的制约，课堂教学费时低效，教师教得苦、学生学得累，教师劳心劳力，学生兴致全无、昏昏欲睡。如何尽快摆脱这一困境，使课堂教学焕发青春、充满活力；如何充分调动学生的积极性与参与意识，使课堂教学走出低谷，无疑有多种方法可供选择。但在提高教师基本素质的同时，充分发挥远程教育在课堂教学中的优势，不失为一种明智的选择。 一、 充分利用远程教育丰富的资源优势，激发学生的求知欲和主动性。 多媒体教学的应用，打破了“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾。”的填鸭式传统教学模式。地域条件的限制，特别使农村学生在教育资源方面与城市学生存在着巨大差距，而远程教育的应用为学生打开了通向外面世界的窗口，教育台、卫星教育网、远教 IP 卫星接收系统等将丰富的教育资源带进了学生的视野，深深吸引着学生， 成为学生了解世界、认识社会的最佳途径。通过“空中大课堂”实现了资源共享，师生都可在此亲眼目睹名师的讲授，学习先进的教与学的方法，从而大大提高了教学效率，加大了有效信息的接收量， 使课内外知识有机结合，强化了信息的摄取与储存，变学生的“被 动听讲”为“主动学习”，学生情绪高涨，激情澎湃，积极性与主动性得到了极大发挥。 二．充分利用多媒体教学创设和谐的“情景教学”，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。 形象化的事物最能直接诉诸人的感觉和感情，从而产生的记忆也是深刻的、长久的。教师可根据教学内容积极创设丰富多彩的教学情境，展现多层次、多形态的情感场景，以激励学生去感悟生命的真谛、知识的内在联系和丰富的人文环境。在情真意切、生动感人的情境中，唤起学生主体意识的增强、想象力的扩张、审美情趣的增长、思想道德的升华。多媒体教学的运用，使抽象的教学内容变得具体生动，平实的情节变得趣味盎然，极大程度丰富了学生的视野和多种感官的需求，极大引发了学生的学生学习兴趣、激发了学生的求知欲和成功欲，学生全身心的参与，全身心的感受体验， 创新精神和观察理解能力得到了拓展与加强。 三、利用多媒体图文声像并茂的特点，优化课堂教学，提高课堂教学质量。 电脑集文字、图像、图形、音频、视频等多种形式于一体，一改传统的照本宣科的教学模式，使课堂教学变得生动活泼、极具吸引力。极大地刺激了学生的多种感官，使学生目睹其形，耳闻其声， 大胆皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由已地被吸引到学习中去，大容量，高密度，高渠道的信息显示，缩短了学生进入学习状态的时间，加大了课堂教学容量，使教学诸因素和各个环节的相 互联系达到最佳结合，形成最佳结合点，从而实现了教学的集约化和最优化。 四、利用多媒体动静结合的特点，突破教学难点。 信息技术教育是实现教育现代化的快车道，其作为先进的教学媒体优于其他媒体的最显著特点是交互性，传统的教学模式，对课文中的重点，难点要花费很多时间和精力，但教学效果并不理想， 随着远程教育的应用，电脑走进了课堂，教学时就可以凭借电脑多媒体系统向学生提供动化、图像、视频、音频等多种信息，使学生可以观其景、闻其声、为他们的想像思维提供了一个支点，使其能够更快更准确地把握教学的重点和难点，并为突破难点架设了台阶、支撑了跳板，学生可以跳一跳摘到果子吃。 五、提高教师应用及整合教育资源的能力。 网络多媒体在教学中的运用，不仅是对传统教学的挑战，而且也是对教师教学能力的挑战。应用信息技术教育的关键是教师，广大教师不但要逐步掌握管理维护使用设备的技术而且要加强对“三种模式”应用的能力，尤其是要学会对“三种模式”的资源进行整合，使用多样化的教育技术手段与新型教学方法进行教学，使静态的教学软件变成动态的教学软件，使有限的教学资源变为无限的教学资源，使高成本的资源变成低成本的资源。 网络多媒体应用在课堂教学中，确能发挥巨大的优势，产生不可估量的作用，但多媒体也不是万能的，我们必需把教材、媒体、教法及学生有机结合起来，学会制作实用、有效、直观的课件合理 适时恰到好处的运用，使其真正发挥其应有的优势，真正服务于课堂教学。