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浅谈职业学校计算机教学 江苏省张家港职业教育中心校 邬栋娴 在计算机教学的课堂上，我们要充分调动学生主动学习的 仅有利于学生掌握知识 ，更有利于培养一种 良好的学习习惯 积极性，职业学校的学生相对地是基础差一些，底子薄一点，关 和 自主能力，主宰课堂的是学生而不是老师。 键是激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。鼓励学生 五、让学生在愉快中学习知识 对学习过程中碰到的问题提出质疑，有 自己的想法，提出自己 的意见。在这样一个 良性循环的过程中，不仅对该学生本人有 笔者在 “动作补间动画——西红柿的旅行”的这节课堂教 很大的帮助，使他更好地掌握知识，同时还能使其他学生从他 学中，采用的教学方法主要是项 目教学法，通过项 目分析、项 目 身上得到启发，掌握知识，甚至还能影响到教师，使其在教学过 实施、项 目验证，三个阶段，转播学生作品，对有问题的同学进 程中积累经验，更了解学生，更了解学生的思维方式，更了解学 行问题分析，对创意好的组进行表扬，请学生谈谈动画思路的 生的学习情况，从而在以后的教学过程中更加完善。 形成，最后让学生以分组为单位进行组员互评 ，体现了让学生 一 、 让学生在实践中产生问题 成为课程的主角，达成了很好的教学效果，同时让学生学习西 红柿的锲而不舍，坚信辛苦的付出必定有回报 ，在 日常生活和 实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中，特别是在计 学习中树立勤学苦练、磨砺 自强的学习精神，尽可能的体现、尊 算机的教学过程中，即使你把知识用再完美 、再生动的语言表 重学生 自己的兴趣 ，能自己根据喜好设置，通过探究式学习，让 述出来 ，即使学生也很明确你所讲的知识，但如果没有经过实 学生更全面、更系统的接受知识，学习新的知识点，提高学生的 践的检验，那也只是纸上谈兵，并且不利于学生的记忆。因 自学能力及其他各种能力，同时采取让学生 自主选择学习伙 此，我们要把理论课程与实践课结合起来，基础知识通过讲 伴，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的 解，学生可以接受，但是那些有关操作方面的知识，比如说我 培养。我还让学生推荐 自己的好朋友来回答问题，培养了学生 在上信息技术excel图表例子的时候，在理论课上给学生讲解 从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙 公式、函数的例子 ，学生似懂非懂 ，根本就不能理解其中真正 伴的良好品德。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙毫无 的含义，插入公式的步骤，使用函数的步骤都不能深刻的印人 异议的是问号。在学生整体感知学习内容之后，我询问学生心 脑海中，只有通过一级B测试系统软件学生亲 自操作对具体 中有什么小问号，让学生学会提 问，成为 自主探究的切入点。 的函数的题 目进行求解，理论与实际相结合，同时在具体操作 同学们纷纷举手提出心中的问题，大胆质疑，学生提出的问题 的过程中碰到的问题 ，也使学生对其产生求知欲望，学生会积 越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真 极提问，询问老师答案，积极探索，发现新问题，解决新问题， 正成为一个探究者，学习也变得其乐无穷了。(转下页) 从而在碰到问题解决问题的过程中达到最佳的教学效果。 (接上页)必须将它们记在脑子里，追随它们的每一个变化， 二、让学生在兴趣中提出问题 这是欣赏音乐的最重要的方法．因此，具备一定的音乐记忆 “不愤不启 ，不排不发”，只有当学生 自己产生疑惑，有解 能力不只是学习音乐的重要素质，对欣赏者而言也是很重要 决问题的冲动时，才能更好地去解决问题。例