6.4平行教学设计和教学反思.docVIP

教学基本信息 题目 6.4平行 学科 数学 年级 七年级 教材内容 苏科版 七年级 第六章 第四节 个人信息 设计者 姓名 单位 仇文华 扬州市江都区宜陵镇中学 1. 教材分析 这部分内容是在前面学过直线、射线、线段的基础上学习的。这一单元主要是要学生掌握同一平面内两条直线的互相关系，学习平行线与垂线的有关概念。本节课是这一单元的第一课时，在教学内容上启着承上启下的作用，学生要掌握平行线的概念，认识生活中存在的平行线，能判断两条直线的平行关系；并学会用直尺、三角板等工具画已知直线的平行线。为了让学生更好地掌握知识，我利用多媒体进行教学，让学生主动探索，主动构建知识结构。 2.教材分两段安排教学内容。第一段感知生活中两条直线的平行和相交（包括垂直）现象，初步认识平行线，会画平行线；第二段感知生活中两条直线互相垂直的现象，初步认识垂线，学习画已知直线的垂线，认识并会度量点到直线的距离。 2. 学情分析 初一学生处于 行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对 形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。 初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是 本节课重点解决的问题。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、知识与技能：①在具体情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行； ②会用直尺和三角板画已知直线的平行线，了解平行线的有关性质。 2、过程与方法：①体验平行线概念的探究过程；②经历画平行线的方法，了解平行线的性质；③善于发现问题，并能通过讨论交流解决问题。 3、情感与价值观：①体会合作讨论交流的力量，感受成功的快乐；②感受“实践出真知”，体验动手操作与认知活动相结合的愉悦。 教学重点：①探究平行线概念；②平行线画法 教学难点：平行线概念的引入与正确理解。平行线性质的运用。 4. 教学过程 （一）、学前探究：问题情境 （二）、新知研讨 Ⅰ、平行线的定义 Ⅱ、平行线的表示 Ⅲ、平行线画法 Ⅲ、平行线的性质 1、思考： ⒉、做一做：_ _ Ⅳ、练习 （三）回顾反思：通过本课的研究与探索，你获得了哪些知识？ （四）作业布置 5．板书设计 6.4平行 1.平行线的概念 例题 2.平行线的表示 3.平行线的画法 练习 4平行线的性质 6．教学活动设计（含师生对话设计） （一）、学前探究：问题情境 1、生活中很多建筑由平行线构成的，在下列图案中（课本P163图案）哪些线互相平行？ 2、在日常生活中，有很多直线平行的实例，你能举例说明吗？ 3、你能从教室中找到平行线的例子吗？ 4、平行线给你们印象最深的是什么？ （二）、新知研讨 Ⅰ、平行线的定义 平行线的定义：在 内， 的两条直线叫做平行线。 2、概念解析： 3、想一想，在同一平面内，两条直线有哪些位置关系？ Ⅱ、平行线的表示 “∥”平行符号 AB∥CD 读作 直线AB平行于直线CD m∥n 读作 直线m平行于直线n 活动一、找到下图中的平行线，并把它们表示出来 A A B C D E F G M N P Q H I 平行线有： 。 Ⅲ、平行线画法 1、你能在方格纸中画出平行线吗？ 2、用直尺和三角板或者一副三角板如何画两条平行直线？ 3、大家发挥想象每一步骤用一个字概括出来。 （一落、二靠、三移、四画） Ⅲ、平行线的性质 1、思考： （1）图中哪些道路与解放路平行？ （2）经过人民广场，并且与解放路平行的道路有几条？ （3）能否经过人民广场再修一条道路与解放路平行吗？ ⒉、做一做：如图，A、B是直线l外的两点， ⑴经过点A画与直线l平行的直线，这样的直线能画几条？ ⑵经过点B画与直线l平行的直线，它与⑴中所画的直线平行吗？ _A⑶通过画图，你发现了什么？ _ A l l l _B _ B ⑷归纳：平行线的性质 ①经过直线外一点，有且只有一条直线已知直线平行。 ②若两条直线都与同一条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 Ⅳ、练习 选择 (1)在同一平面内有三条直线，如果要使其中两条且只 有两条直线平行， 那么它们（ ） A. 没有交点 B. 只有一个交点 C. 有两个交点 D. 有三个交点 （2）在同一平面内有三条直线，它们的交点个数是 （ ） A.0或