教学设计 陋室铭.docxVIP

教学设计 学 科 语文 年 级 七年级 教学形式 诵读式 批注式阅读法 3、研讨探究法 4、多媒体辅助教学法 教 师 肖跃玲 单 位 铜陵市第四中学 课题名称 陋室铭 学情分析 【?教学设想】： 《陋室铭》是一篇文学性和思想性都极强的文章，学习文质兼美的古文，个人认为不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读写等多种方式，利用音乐伴奏，多媒体课件，教师个人主页等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习 教材分析 本文位于部教版七年级下册第四单元《道德修养》的最后一课，是大家刘禹锡的作品，也是一篇中考必考的文章，故非常重要。对于文言文，学生并不陌生，但对于“铭”这种文体，学生是第一次接触，所以要讲细一点。当然，文中的重点字词和主题要让学生自己慢慢归纳总结。 教学目标 知识目标：1、体会精妙新颖的构思。 2、联系现实对《学生铭》谈看法并仿写。 能力目标：当堂背诵全文。 情感态度与价值观目标：了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。。 教学重难点 重点：1、理解课文内容和作者的思想感情。 2、诵读、品味优美的语言 难点：1、 理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀 2、学习托物言志的写法。 教学策略：建议： 教师制作多媒体课件 2、教学方法：诵读式、批注式阅读法、研讨探究法、多媒体辅助教学法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入新课 美美地读 三、准确地译 细细地品 五、理解地背 六、 拓展延伸，学生仿写 七、结语 八、 作业布置 教学设计 （一）导语设计：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者） （二）检查预习（屏幕展示） 1、简介刘禹锡（一学生说后，其他人补充，最后再展示） 刘禹锡，字梦得。唐代诗人、散文家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。 2、考考你——正音（屏幕展示） 得馨（xin） 鸿儒（hong）（ru） 苔（tai）痕 案牍（du） 指名读后，再齐读两遍 3、铭：铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。（请同学们在书上做好记号。）试发现本文押什么韵，并找出押韵的字并▲标出来。 学生回答：明确：押ing(in)的韵：名、灵、馨、青、经、形、亭 二、美美地读 1、学生自由读。（要求：大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。） 明确：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。 2、指名读（注意读准字音、节奏和语气）同学圈画疑难、评点。 （屏幕展示朗读要求：字音、节奏和语气） 3．播放朗读录音（配Flash动画）。其他同学听读课文，感知铭文的音乐美。 （美文还需美读。请听配乐朗读录音。） 4．学生根据朗读提示放声朗读课文，力求读出韵味。（可配乐齐读） 三、准确地译?1、??师：这篇文章已经要求同学们提前翻译了，那还有哪些不懂的词句呢？画下来，同桌交流并准备提问（师巡视并答疑）] 可能出现的问题： 生1：“无丝竹之乱耳”中的丝竹指的是奏乐的声音，我觉得没有什么扰乱的，他后面不是自己也在弹琴吗？ ???师：这个问题提的很好，这里面的“奏乐”实际是朝廷的统治阶级每日纵身于歌舞升平的靡靡之音中，所以说这种声音对于那种文人来说是很嘈杂的。其他同学还有疑问吗？ 生2：斯是陋室，惟吾德馨。 ???生3：这是简陋的屋子，只是我住屋的人的品德好就不感到简陋了。???生：既然这篇文章是写陋室，为什么在结尾要说“何陋之有”呢？不是自相矛盾吗？ 师：好，这个问题有没有同学可以帮他解答？ ??还有疑问吗？（学生摇头） ???师：好，那我们一起看看屏幕，注意这些词的用法。（屏幕显示） ?2、本文重点字词：（PPT展示） 3、词类活用 （PPT展示）?????山不在高，有仙则名。?名：名词活用为动词，闻名，出名。 ?????苔痕上阶绿???????????上：方位名词活用为动词，长上。 ?????无案犊之劳形?????????劳：形容词使动用法，使……劳累。 4、特殊句式： ??宾语前置句 （PPT展示）?????孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。 四、细细地品 百家争鸣：?“陋室”究竟是“陋”还是“不陋”？（屏幕