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教师培训高中体育与健康课程改革第1页/共36页第2页/共36页一、认清形势，理清思路高中体育与健康课程改革的整体方向 思考标准和大纲的区别：大纲是内容的规定，更关心知识、技术是否教了，学生是否掌握了。标准以人为本，注重学生未来的发展和成长，培养学习习惯、锻炼习惯和健康素养；标准不完全是知识，是对学科的基本理念、还包括对公民素养的目标和建议。这是贯彻落实党的教育方针，以人为本的科学发展观。第3页/共36页课程目标从三方面去达成——是世界各国教育改革的趋势。 知识与技能目标主要是掌握知识、技能以及运用知识的能力，这些我们的老师已经熟悉，但要符合运动规律。 过程与方法目标强调亲身经历。智慧表现在思考、决策的过程之中，在教学设计中注意培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。第4页/共36页情感态度价值观目标对能否成为合格公民非常重要，要有良好的身心素质。即，向上的精神、学习兴趣、创造精神、社会责任。以往在情感态度教育方面不够重视，70%上课时不培养，而课下培养却没有了保障。第5页/共36页普通高中课程的构成 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成： 学习领域科目模块第6页/共36页体育与健康数学科学技术艺术语言与文学人文与社会综合实践活动体育与健康语文物理化学生物通用技术信息技术美术音乐艺术外语综合实践活动数学政治历史地理各科目设置若干模块普通高中课程设置第7页/共36页学习领域科目必修116学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。最多22学分（体育至少5学分） 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。最少6学分外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6第8页/共36页明确体育与健康课程的性质是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。第9页/共36页突出本学科的教育作用，确立明确的目标体系课程总目标具 体 目 标内 容 标 准第10页/共36页课 程 总 目 标第11页/共36页1.提高体能和运动技能水平，加深对体育 与健康知识和技能的理解 提高学生的体能和运动技能水平是高中体育与健康课程要完成的首要目标,同时高中体育与健康课程的目标不仅要求学生掌握运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中；强调在初中运动技能学习的基础上，减少所学的运动项目，提高某些运动项目的技能水平，以适应高中阶段学生学习、掌握与运用运动技能的需要；强调在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加强对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。 第12页/共36页2.学会体育学习及其评价，增强体育实践 能力和创新能力 体育学习是学生在教师的指导下，自主进行的有目的、有计划、有系统的学习运动知识和技能，形成正确的体育态度和体育价值观的活动。高中学生随着知识经验的不断积累与丰富，其学习能力明显提高，开始从“学会体育”向“会学体育”转变，教学中要充分发挥学生的自主性，强调学生对体育学习策略的学习与掌握，以培养学生的体育实践能力，提高学生的自学、自练、自评和自控能力，以及在体育运动中培养学生的探究与创新能力。 第13页/共36页3.形成运动爱好和专长，培养终身体育的 意识和习惯 终身体育的习惯往往是以对体育的兴趣爱好为基础的，对体育的兴趣爱好往往是在从事某些项目活动的成功体验中形成与发展的，是与具备一定的运动专长密切相关的。在促使学生形成体育锻炼习惯的过程中，要使学生明确体育锻炼的重要意义和作用，体验成功，形成积极运动的情感，培养学生对运动的兴趣和爱好，这样才能真正养成自觉坚持体育锻炼的习惯。 第14页/共36页4.发展良好的心理品质，增强人际交往技 能和团队意识 体育与健康课程不仅要增进学生的身体健康，而且还要增进学生的心理健康和社会适应能力，促使学生身心的全面发展。体育锻炼对于提高学生的心理健康水平和社会适应能力具有重要的促进作用，教学中在发展良好的心理品质方面，要特别关注提高学生调节自身情绪的能力，培养学生的自尊心和自信心以及战胜各种困难的坚强意志品质等。 第15页/共36页5.具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和 群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和 积极进取、充满活力的人生态度 体育与健康课程应结合本门课程的特点促使学生形成健康的生活方式，并将个人的健康和群体健康看成是一种个人应尽的社会责任