试论初中英语阅读技巧的培养.docVIP

试论初中英语阅读技巧的培养 我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。《中学英语教学大纲》中还规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识。 阅读能力是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一，教师从小学阶段就应该有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力。对学生授之以“渔”而不是“鱼”。对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词较多、难度较大而题材又不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。常用的几种阅读方法： 扫读(skimming)? 快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的，这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的“快速阅读”指比平常快一倍的速度去阅读，即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。? 跳读(scanning)?　? 顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案，就立即停止阅读。为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词进行猜测，以提高学生自学新单词的能力。 细读(close-reading)?? 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。? ????要想提高阅读速度，必须掌握阅读技巧，它们是：? 意群阅读法?： 指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。? 扩大视距法： ?阅读能力强的人一般可将一行文字分成3—4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。 信号词法： 信号词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。? （1）暗示同类性质的词有：moreover,?what?is?more,?for?instance等。? （2）表示转折意义的词有：but,?yet,?however等。 （3）表示先后顺序的词有：first,?second,?third,?finally等。? （4）表示先因果关系的词有：because,?for等。????? （5）表示结论的词有：as?a?result,?in?a?word,?so,?therefore?等。? ???? 4. 猜词法? （1）构词法猜词义: 阅读理解题中会出现若干较长的单词，刚开始看你也许会一愣神，但仔细分析就不难发现，它是由词干加前缀或后缀构成的。 （2）根据上下文猜词义?: 每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。把握作者的脉搏，理清逻辑链条，是有可能锁定生词的含义的。一要根据整个句子来推断生词的含义，二要挖掘标点符号的功能来猜词义，三要学会认识语言情景，四要认可生词的模糊含义，不必太较真。 总之，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。