《动物儿歌》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 一下第五单元《识字5》教学设计 动物儿歌 ※教学目标： 1.认识本课“蜻、迷”等12个生字，学写“间、造”等7个生字，写好部首“走之”。 2.有感情地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 3.准确把握课文中不同动物的生活习性，能用四字词语概括。 4.拓展了解其他动物的生活习性，能学习并仿照文中“谁在哪里干什么”的句式续编儿歌。 ※课时：一课时 ※活动设计： 课前交流 教师组织小游戏：《它是谁》（教师用谜语、简笔画、图片等多种形式向学生展示各种小动物的特点，学生根据线索猜出是哪一种小动物。） 小小一对纱翅膀,天气预报它最行。——蜻蜓 南阳诸葛亮,独坐中军帐。 摆起八阵图,活捉飞来将。——蜘蛛 教师组织学生说一说自己是如何猜出这些小动物的。交流自己认识的各种小动物，简单说一说它们的特点。 一、初读儿歌，找出动物。 1.今天，我们就要一起来读一首和动物有关的儿歌，名字呀就叫《动物儿歌》。 教师板书课题，学生跟着老师书空。 请小朋友们自己把这首儿歌大声地读两遍，读的时候注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。读完之后用笔圈出儿歌中提到的几种小动物的名字。 出示： 自读要求： 把儿歌大声地读两遍，读的时候注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。 儿歌中提到了几种小动物？用笔把它们的名字圈一圈。 请小朋友来交流交流一下，你都圈到了哪些小动物的名字？ 学生进行交流，教师注意指导学生按照顺序将动物的名字找全。展示学生在书面上进行圈划的记号，引导学生在做记号时要注意规范、整洁。 二、再读儿歌，认识动物。 1.小朋友们，这首儿歌中的小动物都被你们找出来了，那你们能把它们的名字都读准吗？ 出示： EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(qīnɡ),蜻)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(tínɡ),蜓) EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(hú),蝴)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(dié),蝶) EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(qiū),蚯)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(yǐn),蚓) EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(mǎ),蚂)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(yǐ),蚁) EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(kē),蝌)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(dǒu),蚪) EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(zhī),蜘)EQ \* jc0 \* hps10 \o(\s\up 9(zhū),蛛) 指名学生读一读，请其他学生评读。注意“蜻蜓”两字都为后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”两字都为翘舌音。 请学生开火车朗读词语，注意纠正错误的读音。 小朋友们，你们能把小动物的名称和插图上的小动物一一对应起来吗？ 教师指名学生到黑板前将动物的名字词卡贴到插图上，与动物的形象进行一一对应。 用“（ ）的_______”这样的词组来形容一下图上的小动物。例：五彩的蝴蝶、长长的蚯蚓 小朋友们仔细看一看这些小动物的名字，再看看它们的样子，你有什么发现吗？ 学生自由说一说发现。教师引导学生将图和字联系在一起。 教师总结：原来带有虫子旁的字都和小虫子有关系。小朋友们，你们还能举出一些带有虫子旁的汉字吗？没错，彩虹的虹也是虫子旁。古代的时候，人们的科技水平还没有那么发达，一直以为彩虹就是天边的一条长长的虫子，所以“虹”才是虫子旁。但小朋友们要注意，并不是所有带有虫子旁的字都和昆虫有关系，蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪这些可不是昆虫呢！ 除了都带有虫字旁，这些动物的名称还有什么特点吗？ 学生自由说发现。 教师引导学生关注生字的右半部分，“青、廷、马、义、知、朱”，与字的整体读音接近，相机出示： 形旁表义，声旁表音，这样的字就叫形声字。 学生回忆以往已经识得的汉字，找出其中的形声字举例。 三、品读儿歌，走进动物。 1.小朋友们都认识了儿歌中提到的小虫子，那儿歌中除了介绍了它们的名字，还说到了些什么内容呢？请小朋友们开火车，一人读一句。边读边想，你知道了些什么。 （1）指名学生开火车朗读课文，相机纠正字的读音。 （2）四人小组讨论交流，你从儿歌中都知道了哪些知识。 2.小朋友们，你们能把讨论的结果一起来交流一下吗？ （1）蜻蜓半空展翅飞。 小朋友们，你们知道小蜻蜓是怎么飞的吗？能学学它的样子吗？像这样把翅膀张开，就叫“展翅”。 那为什么小蜻蜓飞在半空中呢？ 伸开翅膀来读读这句话。 蝴蝶花间捉迷藏。 小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？说说看，是怎么玩的？