《美丽的小兴安岭》教学设计.docxVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 第一课时 教学目标 1.认识生字，读准多音字，会写生字。 2.抓住关键句，理清文章的写作顺序。 3.通过总分总的方法学习文章的第一、二自然段，感受小兴安岭树木茂盛的特征，感受春天之美。 教学重难点 教学重点：学习使用总分总的方法理解文章段落内容 教学难点：抓住重点词语理解段落内容 教学过程 复习旧知，导入新课 1.复习课文，总结学法 学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的时候，我们学会了找关键句，谁来跟大家分享一下你的经验？ 【关键句很多在文章的开头或者结尾（位置的规律）；关键句会概括整篇文章的内容（内容的规律）】 你们真善于总结。我们今天要继续学习运用关键语句来理解文章内容。相信每位同学都会跟之前一样认真听，仔细思考，而且会把这个方法运用得更好。 2.理解题目 今天，我们要学习的课题是《美丽的小兴安岭》。齐读课题 认识多音字“兴”，这个多音字你们已经读对了。它还有另一个读音是第四声，你能分别说几个词吗？ 从这个题目中，你知道了什么？ 【课文写的是小兴安岭这个地方。（你了解了这篇课文的写作对象）；课文会写小兴安岭哪些东西很美丽。（你了解了这篇课文的写作内容，那说明我们在学习过程中就要抓住哪个中心词？）】 整体感知，字词学习 接下来，让我们一起走进美丽的小兴安岭。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；思考哪句话是全文的关键句。 2.学习字词 （1）出示第一组词语：融化、乳白色、树梢；欣赏、浸泡、来临。 指名读，他读对了请你跟着他读两次。 发现规律：你有什么发现？ 齐读，读准翘舌音和前鼻音 （2）出示第二组词语：宿舍、农舍、猪舍、舍不得、恋恋不舍、舍弃 指名读，他读对了请你跟着他读两次 发现规律：你有什么发现？ 归纳：第三声通常表示放弃；第四声通常表示居住的房子或者养家畜的圈。 （3）出示第三组词语：葱葱茏茏、密密层层、严严实实 指名读，他读对了请你跟着他读两次 发现规律 小组开火车，积累AABB式词语 3.梳理文章写作顺序 （1）汇报：字词都认识了，那看到第二个任务，说说你发现的关键句？ （2）学习最后一段话 齐读最后一段 说说看，从这段话中你读懂了什么？ （美丽的大花园：景色很美；巨大的宝库：里面有很多宝贵的资源） 小结：通过在句子中找关键词，我们迅速地了解了文章的主要内容。 （三）学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段，从这一段中你读出了什么画面？（小兴安岭的树木很多、很绿） 2.从哪些词当中感受到了树木很多？ （1）数不清：数量很多 （2）红松、白桦、栎树……：从举例和省略号中看出树的种类很多 （3）几百里连成一片：从几百里看出范围很广；从连成一片看出一棵挨着一棵，树很多。 3.从哪些词当中感受到了树木很美丽？ （1）使用了比喻的修辞。作者把小兴安岭比作绿色的海洋，你的脑海里是怎样的画面？ （2）学生汇报画面，请你带着你看到的画面读一读这句话。 （山岭起伏像波浪；山风吹过像浪涛声；山花像海上的浪花……） 4.一起朗读这段话，读出小兴安岭树木茂盛的画面。 （5）小结学法 刚刚我们先朗读句子，想象句子中所描写的画面，然后关注关键词语，抓住给我们带来画面感的词语进行分析，最后再通过朗读读出感受。接下里我们可以把这样的学习方法，应用到后面几个自然段的学习中。 （四）学习第二自然段 1.过渡：这两段话是大家找到的文章的关键句，那么中间的几段分别在写什么呢？请带着这个问题快速地默读二到五自然段。 2.汇报（分别写了春天、夏天、秋天、冬天的小兴安岭） 3.过渡：我们先跟随作者走进春天的小兴安岭。 4.自由朗读第二自然段，从这一段中你读出了什么画面？（树木、积雪、春水、小鹿） 5.学习“树木”一句 （1）自由朗读这句话，你读出了怎样的树？（充满新生力量的树） （2）哪个词语给了你这样的感觉？（抽出） （3）“抽出”是什么意思？那为什么用“抽出”？（由内而外地生长，迫切地生长，充满力量地萌发） （4）通过朗读读出新生的力量。 6.学习“小鹿”一句 （1）自由朗读这句话，你读出了一只怎么样的小鹿？（自由、悠闲、灵动） （2）从哪些词语感受到？ （3）“侧着脑袋”是什么样子，请你做一做。读一读，读出小鹿的可爱。 （4）想象：在自己的天地中，小鹿还会做些什么？你能跟作者一样具体地说一说吗？ （5）置身在春季的小兴安岭中，小鹿会有怎样的感受？带着这样的感受读读这段话。 （6）小结：这样的感受不光是小鹿的，也是作者的，还是我们读者的，更可能是来到春天的小兴安岭的每个人的。 7.小结学法 刚刚我们也是先朗读句子，想象画面，然后抓住关键词语，最后再通过朗读读出感受。通过这样的方法我们能更深入地理解作者写的内容。 学写生字 观察生字，发现结构特点。（左窄右宽、左右差不多……） 观察生字，提醒易错笔画。（袋上方是代，不是伐）