《七律长征》(教案)六年级上册语文部编版.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《七律·长征》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万 五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重难点： 重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态 度，领会全诗的思想感情。 难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 教学用具：课件，巧渡金沙江、飞夺泸定桥的情景录像 教学过程： 一、谈话引入，走近毛泽东。 1.直入课题。 师：这节课，我们学习七律长征。齐读课题。 2.预习引入。 师：课前，我们按这样的预习单预习了课文，查找了相关资料， 并把资料梳理进了资料卡里。借助资料卡，我们首先走近毛泽东。 关 于毛泽东你都了解些什么？把你搜集到的资料告诉大家。 学生展示交流资料。 教师补充资料。 【设计意图：通过资料的交流，增强学生对毛主席的认识，感受 伟人的魅力，培养学生搜集资料、整理资料、提炼运用资料学习的能 力。】 过渡：有人说，要想真正了解一个人，就要走进他的文字，走进 他的故事，今天，我们先走进毛主席的诗歌。 二、了解七律特征，美读诗歌。 （一）了解七律诗的特征。 师：这是一首七律诗。请同学们打开课本 136 页快速的数一数， 整首诗共有几行，每行有几个字。（8 行 7 字）整首诗共有 8 行，每 行 7 个字。这是七律诗的一个显著特征。 （二）美读诗歌。 1. 读正确流利。 指生读。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2.读出节奏美。 我们一起来听朗诵 指导朗读：做到了音断气不断，气断意相连，就读出了诗歌的节 奏美。 按照这样的节奏一起来读 3.生齐读。 4.读出韵律美。 （1）了解七律诗押韵规则，感受押韵之美。 诗歌的韵律美还来源于他的押韵。看看这首是在哪里押韵？ 生答：闲、丸、寒、颜 师小结：七律一般押的是第 2、4、6、8 行的韵，第一行有的时 候押韵，有的时候也可以不押韵。在这首诗中，第一行业是押韵的。 一起读一读这押韵的字，“闲、丸、寒、颜”正是这样的押韵，读起 来让人感觉铿锵有力，朗朗上口，富有韵律美。 过渡：诗歌的韵律美不仅在于它的押韵，还在于它工整的对仗。 （2）感受对仗之美。板书：对仗 师：看这首诗，哪几句对仗极为工整。（生读对仗的句子） 师：我们合作着读一读对仗的句子。 在古诗中，对仗的句子有很多。师生对读对仗的句子。 （3）齐读感受诗歌的韵律美。 过渡：读诗的最高境界是读出情感美。要达到这一境界，就要了 解长征、读懂诗文，走进毛主席的内心世界。 【设计意图：本环节主要引导学生读出诗歌的韵律美。韵律美的 感受从节奏、押韵、对仗三个层次逐层推进，由浅入深逐层深入，环 环相扣。】 三、了解长征、读懂