9.《竹节人》第二课时 教学设计同步练习.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 第 9 课 《竹节人》第二课时同步练习 一、看拼音，写词语。 bīng gùn gǎn wù gē da kē tóu （ ） （ ） （ ） （ ） jǔ sàng wēi fēng wēi fēng lǐn lǐn wā kōng xīn sī （ ） （ ） （ ） （ ） 二、组词。 靡（ ） 沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ） 俨（ ） 糜（ ） 咀（ ） 尊（ ） 载（ ） 严（ ） 三、把词语补充完整。 （_______）风云 别出（_______） 技高（_______） 弄巧（________） 化为（________） 虎视（_______） （_______）有味 （_______）所以 心满（________） 作鸟（_______） 大步（_______） 怒气（_______） 四、根据制作竹节人的过程排序。 ( )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。 ( )再锯八截短的，分别做四肢。 ( )在上面钻一对小眼，供装手臂用。 五、对文章内容理解不正确的一项是（ ） A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D. “大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 六、判断对错 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ） 3. “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（ ） 4. “我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ） 七、按要求改写句子。 （1）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。” （改成第三人称转述句） 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 （2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句） （3）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） 八、课内阅读。 阅读下面的话，回答问题。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会 儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈 的老师看出了破绽。 1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了 。 2. “破绽”在这段话中指的 ，老师看出来破绽是因 为 。 3.从这些文字中我们可以看出 。 九、拓展阅读 跳绳和踢毽子 林海音 这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后