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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《繁星（一三一）》教学设计 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地诗歌，初步了解诗歌的意思，体会现代诗的节奏。 2. 通过品读诗歌，体会诗歌的情感。 3.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。背诵诗歌。 【教学难点】 品读诗歌，体会诗歌的情感，模仿写短诗。 【教学过程】 一、导入 同学们，我们上节课已经学习了冰心的第一首诗，作者为什么要回忆这些往 事？因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味。这节课，我们继续学习第 9 课《短诗三首》。 二、初读短诗，感受节奏 1. 自由朗读诗歌，你发现了什么？ 2 ．反复朗读，发现诗“韵” 。 三、研读诗歌，体会情感 1.朗读诗歌，思考：这首诗写了什么？诗歌运用了什么修辞手法？有什么作 用？ 2.结合修辞手法理解感情。 四、情动辞发，仿写《繁星》 1．仿写诗句。 （1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画 面 。现在请你们按照 《繁星》(一三一）的句式，仿写诗歌。 （2 ）出示课件 。 哪 没有 ？ 哪 没有 ？ 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 哪 没有 ？ 2 ．分享仿写的诗歌。 （1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件） （2 ）师生评议。 3 ．深情诵读《繁星》。 （1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中， 现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。 （2 ）全班齐读。 五、总结 我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人 浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。 六、作业设计 1.背诵《繁星（一三一）》。 2.仿照课文，运用排比、反问的修辞手法写几句话。 3.收集自己喜欢的现代诗。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
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