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幽径惨剧 教案教学设计 幽径惨剧 教案教学设计 学习目标 1．反复朗读课文，领略古藤之美、古藤之悲。 2．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、 善、美的决心。 1．学习本课，首先要阅读感知课文的内容，理清课文的写作思路； 了解谋篇布局的特 点-- “层层铺垫、反衬突出”；体味文章恰当的 详略安排。 2．还要注意学习本文运用描写和议论、抒情的表达方式的写法。通 过揣摩重点词语的含义，理解、分析拟人手法的作用。 3．最后通过阅读课文和品味含义深刻的语句，理解文章揭露了令人 无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者矢志不移地维护真、善、美 的决心的主题。 【作者简介】 季羡林(1911 年 8 月 6 日-xx 年 7 月 11 日)，字希逋，又字齐奘。 中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文 家，精通 12 国语言。曾经历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京 大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。 xx 年 7 月 11 日北京时 间 8 点 50 分，国学大师季羡林在北京301 医院病逝，享年 98 岁。 著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂 忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。 一．注音： 潋滟( )愚氓( )鲁殿灵光( )毛骨悚然( )怯懦( )虬干 ( 摇曳( )抖擞( )万斛( )蜿蜒( )猬集( )荆棘( )诛 伐( ) 二．解释词义： 1．凄清：形容凄凉冷清。 2．萧索：萧条冷落。 3．愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。 4．足征：就是“足以征明”意思。 5．潋滟：水波荡漾的样子。 6．诛伐：在这里是“砍伐”的意思。 7．疾趋：快走。 8．焉知：哪里知道。 9．奈何：怎么办。 10．闲情逸致：闲适的情致。 11．司空见惯：由于时常见就不觉得稀罕了。 12．等闲视之：把它当做寻常的事物来看待。 13．相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更故意思。 14．蟠曲而上：弯曲缠绕着向上。 15．鲁殿灵光：汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后 用来称硕果仅存的人或者事物。 16．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐怖 的样子。 17．月白风清：形容月夜的明朗幽静。 18．林林总总：形容繁多。 导入课文： 在北京大学的校园里曾经发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比 自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新 生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他匡助看一会儿行李，自 己去报到。老头容许了， 9 月的北京天气还很热，旁边有人说： “您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人 他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。 3 天 后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头， 竟是主席台上就坐的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就 是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已94 岁高龄却 仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我 们就来学习他的一篇散文-- 《幽径惨剧》。让我们一同去感知季羡 林先生真诚丰富的情感世界。 二．文本探索： 1．用一句话概括：幽径上发生了什么惨剧？ 是一条幽径上一株古藤萝被泯灭的惨剧。 2．作家是如何描绘幽径四季之美的？ 先交待幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山 上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从 “春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在 园”。春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之 浓烈，“人们宛然是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机， “枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖 中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈 的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的根抵上，文 章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更 加浓烈”，着意说明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作 者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。 3．作者写古藤之美的思路是怎样的？你能说说作家为何这样安排 吗？ 明确：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美。幽径奇妙而漂亮， 如诗如画，秀色可餐，然而生于此间，长于此间的古藤萝--将更是 一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。为古藤萝之 美作铺垫。(衬托)