编译原理课程的在线综合性软件实践构建与实施.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 第 4 期 计 算 机 教 育 2021 年 4 月 10 日 Computer Education 41 2020年中国高校计算机教育大会 G642 文章编号：1672-5913(2021)04-0041-05 中图分类号： 编译原理课程的在线综合性软件实践构建与实施 张  昱，黄奕桐 （中国科学技术大学 计算机科学与技术学院，安徽 合肥 230027） 摘  要：分析计算机人才培养面临的挑战与举措，指出在线教学平台的重要性并分析现状，结合编译 原理课程实践特点，阐述在线综合性软件实验的平台需求与构建思路，提出双版本库、自动与人工评 测等运维策略，通过对改进后的EduCoder平台设计部署系列实验并总结教学实践，说明教学效果。 关键词：在线实践平台；综合性软件实验；双版本库；(半 ) 自动评测；编译原理 1 背 景 在此背景下，近年来各类大规模在线开放实 验 （Massive Open Online Experiments, MOOE）平 在当今的“云物大智”（云计算、物联网、 台出现了。它们利用云计算、虚拟化等技术，通 大数据、智能化）时代，各种新型信息技术快速 过在各类虚拟机中部署特定运行环境，为学习者 发展并广泛应用，信息技术人才培养面临需求 提供在线实验环境，解决了实验环境的共享和复 规模大、技术升级快、能力要求高等严峻挑战。 用问题。但是，如何提供大规模实验资源和案例 虽然我国高校计算机学科已得到快速发展，到 以及不同程度的自动化测试与教学管理手段，是 2018 年已涵盖计算机科学技术、软件工程、物 各类MOOE 平台面临的挑战。编译原理/ 技术是 联网、智能科学与技术等 14 种专业，专业布点 计算机系统能力培养的核心课程之一[3-4]，在许 [1] 多高校其课程实践都非常薄弱，而让学生为小型 数达3 367个，占工科的 18% ，但各高校的教 育资源差异大，亟须综合运用校内外资源，加快 语言构建编译器能训练学生研发有一定规模和复 形成高水平人才培养体系。 杂度的软件的能力。在MOOE 平台上建立在线 2013 年以来，MOOC 对理论知识型课程教 编译实验体系，既有助于建立可共享的实验资源 学比较适应，但是难以开展实践教学。根据2018 以促进系统能力培养的推进，也有助于帮助改进 MOOE 平台对综合性在线软件实验的支持和运管 年教育部发布的本科教学质量标准[2] ，要求计算 机类专业学生 “4 年总的实验当量不少于2 万行 能力。 代码”“至少完成2 个有一定规模和复杂度的系 2 数字化教学平台的发展及其应用 统的设计与开发”，并要求“在教学过程中为全 体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境”。 数字化教学平台源于20 世纪90 年代，近年 2018 年4 月，教育部印发 《教育信息化2.