量一量 找规律.docxVIP

学科综合实践活教学设计 学科数学 班级：道真县民族小学_五(5)班 教师 刘卫真 综合实践活动名称 活动目标 活动重点 活动难点活动用具 参与活动对象活动时间  量一量 找规律 1、综合运用所学的测量、统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋（弹簧）长度和课本数量之间存在的规律, 渗透函数思想。 2、培养学生的归纳推理能力、动手实践能力与合作交流能力。 3、通过小组探究活动，培养学生团结合作的精神。 通过探究发现皮筋(弹簧)长度和课本数量之间的存在的规律。 探究发现规律，并学会与人合作。 纸板、皮筋(弹簧)、线绳、托盘、直尺、数学书等全体学生 2011 年 12 月 5 日 活 动 过 程 设 计 一、导入谈话，出示本次活动的任务及目的、要求等。 二、指导制作简易称(杆称或弹簧称)。 1、建议使用已备的材料，提示制作方法。 2、各组制作，教师个别指导。 3、展示作品，交流制作方法。 三、运用所制作的称测量课本，收集数据。 1、学生自读课本第 77 页内容，了解操作方法。 2、各组活动(要求分好工、认真操作、观察并记录) 3、汇报实验结果。 4、交流、引导观察数据特点，探究其中的规律。 5、学生说出发现的规律后教师小结、归纳出规律。 6、引导用 y=a+bx(a 表示原长，b 表示增加的长度)表示二者之间的 关系，渗透函数思想。 四、整理数据，指导绘制统计图。 1、鼓励学生在第 78 页的网格图中找到相应的数据位置。 2、指导制作折线统计图。 3、讨论：如果课本越来越多，会发生什么结果呢？ (让学生明白：皮筋的弹性限度是一定的，在这个范围内存在以上关系。) 五、总结拓展。 归纳发现的规律，肯定学生的主动参与。 介绍这一性质在生活中的应用。六、板书设计： 量一量 找规律 拉力越大 伸得越长 每增加一本书，弹簧伸长长度大约相等 活动效果及小结 通过组织学生动手操作、观察、分析、合作探究规律，学生充分动脑、动手，积极参与，达到了本次活动的目标，效果较好。但由于学生的基础较差，未能充分放手让学生自主探究，不太利于对学生创新思维的培养。在今后的活动应注意这一问题。