小学语文_我们奇妙的世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我们奇妙的世界教学设计 [教学目标] 1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。 3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。 4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。 5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。 [教学重难点] 理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。 体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 一、揭示课题，解题引入。 1.谈话导入课题。 （1）同学们，老师给大家带来了几幅图画，大家仔细观察、认真聆听，我一会要让大家说一说你看到了什么，听到了什么。展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。） （2）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。） （3）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。） 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音。（出示词语，检查预习情况） （1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。 （2）齐读，巩固生词读音。 三、课文解读 1.仔细读课文，想一想，课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？ 2.汇报交流，要求：表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。 3.（学生进行汇报）过渡：作者眼中的世界是奇妙（生齐说）的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 4.师板书：天空、大地 四、学习2-8自然段 1.现在就让我们聚焦描写天空部分的段落，跟随作者感受天空的奇妙。 2.学生自由读课文2-8自然段。提醒学生美美的读，细细的想。 3.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论填空吧！作者从哪几方面写了天空的奇妙呢？ 4.生积极回答，师板书：太阳、云彩、雨滴、水洼、夕阳、星星 （1）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。 出示图片，指导阅读。用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。 第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？ 齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！ （3）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？ （4）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。 连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！ （5）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”体现奇妙的词语“不时、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。 日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不是，还有很多。）你能说说你见过的吗？（学生各抒己见。） （6）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”——繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。 指导朗读，读出对星星的喜爱之情。 板书：天空——早到晚 五、学习9—16自然段，感受大地的奇妙 谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？ 学生自由读课文9―16自然段。提醒学生美美地读，细细地想。 学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）： （1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。（板书：大地——春夏秋冬） （2）了解春天的世界。