小学语文_搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《搭船的鸟》教学设计 【教学设想】? 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。? 【教学目标】? 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。? 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。? 【教学重点】?? 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。? 【教学难点】?? 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。? 【教学过程】?? 一、创设情境，导入新课。? 1.学生齐读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 2谈话导题：我的弟弟明明与小狗的相处特别好，明明每天放学后第一个跑出来迎接他的准是小狗。从他们身上我们能看出人与动物之间谁多么和谐。今天老师也为大家带来一篇这样的文章，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他们之间会发生什么有趣的故事呢?? 二、初读课文，识记生字。? 1.板书课题（15?搭船的鸟），齐读课题。“搭”字左窄右宽，注意穿插避让? [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]? 2.指导生字书写? 课件出示11：生字田字格课件）???搭??翠?嘴?悄?吞?哦?????1.指名读，正音——齐读。? 3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。? ???（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。? ①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。? ②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。? 学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 对笔画和间架结构不好的进行修改。???? （4）.练习：教师巡视，个别指导。? 【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】? 4.?用自己喜欢的方式自由读课文。 （课件出示3）阅读提示：????? （1）给每个自然段标上序号。? （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。? （3）把课文读正确、流利。?2.学生互助识字，交流识字方法。? （课件出示4：生字新词）? 搭船??母亲??外祖父??沙啦响??羽毛??翠鸟?长嘴??静悄悄??吞下去??哦??捕鱼??鹦鹉??? （1）学生自由练读。? （2）小组内推选一名代表比赛读。? 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。? 5.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 ?要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。?4.检查朗读(开小火车读)? ???[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]? 三．再读课文，深入品味。? ????1.??大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。? 2.小组同学互相交流，探究学习。???? 3.全班交流，教师小结。? （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）? （课件出示13）? ????我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。? ????用“?______?”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、?蓝色?、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）? ????抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）? 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。??（课件出示14）翠鸟图片? 【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】? ? ???（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。? 学生自由交流，教师小结。?（课件出示15） 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？? ????过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底