新课标 新挑战 浅析新课程标准理念下初中英语综合实践活动课程的开展 论文.docxVIP

新课标新挑战——浅析在2022年版英语课程标准理念下初中 英语综合实践活动课程的开展 摘要：课程标准的基本理念强调在英语学习中要强调学习过程，重视语言学习的 实践性和应用性，拓展英语学习渠道，注重素质教育，而英语综合实践活动课程旨在 有意义、有目的、有组织地在课堂教学活动中激发学生的学习兴趣和热情，让学生在 活动中做，在做中学，在做中实践、积累、习得知识从而更好的创新实践。因此，综 合实践活动课程与课程标准的理念是相得益彰的。教师在开展综合实践活动时，要始 终坚持学习的实践性和应用性，从而更好地服务于教育教学，此举不仅教人知识，也 可育人心智，最终为素质教育服务，为核心素养服务。本文依托于笔者多年教学一线 的经验，对开展综合实践活动课程的前提、保证、灵魂、最终目的以及基本宗旨进行 了具体分析。 关键词： 课标理念；综合实践活动课程；素质教育 对于从事教育教学的人来说，教育并非易事。在今天，学生的升学、就业压力不 断增大，社会对教育所能带来的利益的期望越来越高，教育模式的僵化和形式化，在 这种情况下，无论是教育者还是受教育者都容易陷入应付各种指标检查的状态之中， 因此教学就会反复的陷入在机械操练和题海战术中，学生受累，教师辛苦，深陷两难 的境地。因此素质教育永远只是一个口号。就英语教学而言，高效开展综合实践活动 课程势在必行。结合初中英语教学现状和痛点，笔者拟从以下几个方面浅析如何开展 综合实践活动课程。 一、开展英语综合实践活动的前提：增强学生英语语言学习兴趣 赞可夫曾经说过： “对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”,歌德也曾经说 过： “哪里有兴趣，哪里就有记忆。”由此可见好的一节实践课的前提是学生要对所 学的课程有兴趣，所以作为老师我们可以就这节课的内容让学生产生一种遐想，让他 们心里不断地盘旋这样的问题-到底是什么?为什么会是这样?怎样解决?解决后 会有什么样的奖励等等，所以，课前环节，老师可以就这节课进行问题铺垫，积极调 动学生学习主观能动性，让学生对所学课程内容提前预习，查找资料，课中环节，老 师借助课前导入部分，引导学生很好的融入到这节课程。例如，笔者曾在综合实践活 动课上讲述九年级Unit 2 Section B(1a-1d) 万圣节的相关内容，整个教学过程充分 考虑到了学生学习的兴趣。课前，笔者发布任务，让学生提前查找万圣节由来以及西 方国家如何庆祝万圣节的相关资料；课中，设计课前预习练习和跟唱环节；课后，借 助作业让学生对所学内容进行巩固。据课后教学评价反馈，学生对此节课尤为期待并 兴趣极高，因为这节课学生都能积极地参与其中并且讨论的话题非常多样化，不教自 通，很是成功。 以下，笔者将选取人教版九年级英语Unit 2 Section B(la-ld) 万圣节的作业设 计作为课例，并展开分析如何增强学生对英语语言学习的兴趣。 第四课作业(第4课时) ( 一)预习感知类 1.作业内容 (1)用所给单词的正确形式填空。 ①We heard that it is a (闹鬼的) house. There is nobody dares to go into it. ②She knows that he is good at play those (花招). ③ Tom (招待) her friends to dinner last weekend. ④Halloween in North America is a festival for (鬼). ⑤Are you afraid of these different (蜘蛛)? (2)扫二维码，观看视频Hello,Trick Or Treat, 并跟着学唱， 一起感受万圣节的节日氛围。 2.作业属性 作业目标 了解万圣节节日相关信息并形成学习期待。 设计意图 通过提前预习感知，学生能够对新单词及短语进行初步了解，之后 又通过学唱歌曲进一步加深对新单词的巩固以及万圣节的了解，从 而为本节课的学习做好文化知识储备，提高学生学习兴趣。 语言技能 ?听 ?说 ?读 ?看 ?写 认知水平 ?记忆?理解 □应用 □分析 □评价 □创造 作业形式 ?听力作业□口头作业□阅读作业?书面作业□实践作业 完成时间 10分钟 作业评价 教师评价□学生自评? 同伴互评 3.评价量表 单词填空及唱英文歌评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议 与反馈 优秀 良好 合格 未达标 单词填写 的准确度 全部准确 错1题 错2题 错3题及以上