新课程标准背景下的小学英语写作教学 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 新课程标准背景下的小学英语写作教学 才商要：英语写作是英语课程的重要内容之一，在小学阶段的英语写作教学中，教师可通过课 前激发学生写的动机，课中引导学生掌握写的方法和课后注重对写的绿色评价，以期提升小学阶段 学生的用英语写作的素养。 关键词：新课程标准，绿色评价，写作教学 引言：《义务教育英语课程标准 （2022年版）》 （以下简称《课标》）指出，课程内容主要由语 言技 等六个要素构成。其中，英语写作是英语课程的重要内容，它与 “说”共同构成语言技 中 的表达性技 。小学阶段的学生应该达到的写的目标为一级和二级目标。具体表述如下：一级要求 在书面表达中 根据图片和语境，仿写简单的句子；二级要求模仿范文的结构和内容写几句意思连 贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富生动。本阶段的学生还要求 够正确使用大 小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确。 以下我将对照上面两个级别的写作 目标结合 日常英语写作教学实例，从对学生写前，写中和写 后评价的引导，谈一谈如何通过抓住小学英语写作的启蒙阶段，为学生良好的写作意识，写作习惯 和写作 力等写作素养助力。 一、注重写作前动机的激发，点燃学生的写作欲望 写作教学中，动机的激发是写作的第一要义。艮让学生们在正式开始写作前有“想 要写”的意识，接着才 提及 “如何教” 。良好写作动机的激发首先可以通过帮助学生 选择贴近生活的真实性话题开始，这 让学生乐于表达；更可以在写的话题确认之后， 通过写前充分 “说”的基础上，达到易于动笔的目的。 1.以创设真实的写作情景，激发学生的写作动机 激发学生的写作动机，需要加强学生与写作话题之间的联系，也就是要求注重写作 的真实性。常规教学中，我们发现与学生日常生活息息相关的写作话题可以大大的激起 学生的写作动机。 例如，人教版三起四年级下册U3 What s the weather like?中的Read and write 主要呈现远在悉尼的John的父亲给北京的John寄去的一张明信片。文章整体内容和结 构较简单。主要涵盖父亲所在地方的天气，所进行的活动，以及父亲想要了解John的 相关情况等。书本上虽有对应的练习，但笔者考虑仅是让学生回答几个文章中细节性的 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 问题来学习文本较为简单，故加入了以“回复父亲的明信片”为题的写作任务。即，If you were John, please reply to your father with a postcard. Try to answer the question that entioned in the text above and write so ething you want to know fro your father who is in Sydney now. 小学阶段的写作话题选择时应首要考虑真实性的原则，就像上述“回复明星片” 一 样，它在真实生活中是有迹可循的。因为，明信片里面承载着寄件人对亲友的思念，是 大家常用来给远方的亲友寄托思念和分享快乐的一种方式。贴近生活的写作话题不仅可 以激发写作的欲望，更可以引导学生关注自身周围生活，发现更多触手可及的幸福。 2.以“说”助“写”，激发学生的写作动机 《课标》指出听、说、读、看和写共同构成语言技 的理解性技 和表达性技 ， 它们在语言学习过程中是相辅相成、相互促进的。笔者认为，“说”和“写同属于表 达性的技 ，但 “说”是口头的表达，随意性较强，而“写”是书面的表达，是需要认 真且严谨的构思才 形成的。为了降低写作初期学生们写的压力，先“说”再到 “写 是最好的过渡方式之一。 例如人教版三起四年级下册U1 My school, Read and Write教学中笔者就学校” 这个话题设计了 “向外来参观者介绍学校”和 “创写自己心中理想的学校”两个任务。 具体如下：首先，笔者让学生两两合作，分别饰演“外来参观者”和“本校学生”，引 导他们从校内各功 室，如，图书馆，体育馆，教师办公室，学生教室等的位置开始介 绍学校。接着鼓励学生聚焦自己的班级，向外来参观者具体介绍班级的情况，如，班级 人数和班级设施等。有了以上 “说学校”的环节，笔者再让学生挑战“写学校”的任务 就容易多了。 又比如，笔者在执教同册U3