基于新课程标准视域下小学美术跨学科融合的探究 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 基于新课程标准视域下小学美术跨学科融合的 探究 摘要：在新课程标准背景下，小学美术进行跨学科教学对于培养学生核心素养有 重要的帮助。作为小学美术教师，应紧跟时代教育发展步伐，积极探寻小学美术跨学科教 学的路径，要逐渐认识到美术不再单单是在纸上 一张 而己，要多元化多视角的看待 艺术。美术教师要坚持五育并举促进学生健康快乐成长，进而让每位学生各展所长，在全 面提升学生综合素养的同时，推动教育事业迈上新的台阶。基于此，本文从多方面分析了 新课程标准下小学美术跨学科学习教学的策略，仅供同行参考和借鉴。 关键词：小学美术 跨学科融合策略新课程标准 引 言：小学美术作为一门艺术类综合学科，不仅能陶冶学生的情操，提升学生的 审美能力，同时还能发展学生的个性，提升学生的综合素养。在小学美术教学中，采用 跨学科学习，不仅能提升学生在其他课程学习上的创造力，同时也能为社会培养出高素 质的创造性人才。 一、小学美术跨学科融合概述 1. 小学美术跨学科融合概念分析 小学美术就是以培养学生创新意识以及实践能力为主，进而促进学生学习，使其实 现全面发展，以此挖掘其美术方面的才能。艺术也不仅仅是一幅 或者一首歌那样单一, 而是不断交织融合的成果。小学阶段的教育重点是在于打好基础，使学生对各类学科有 一个深入的理解与认知，且要采取创新式的教育方式和理念来吸引其注意力，培养学生 学习兴趣，使其能够找到自己所感兴趣的学科，进而才能够激发学生学习能力，调动其 学习主动性与积极性。而跨学科融合的核心概念也就是为学生全面发展而考虑，使其合 作能力、知识整合能力、创新思维能力以及实践能力等得到全面性的提升，而不是只局 限于一种学科，单方面知识的学习。 2. 新课程标准背景下小学美术跨学科融合的价值及可行性分析 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 （1） 小学美术学科融合价值 新课程方案的提出，要求课堂教学不再是某一科的独角戏，而是整合各学科的大汇 演，跨学科融合发展的形式，是教育发展的一个大趋势，而对于小学美术学科来说，美 育虽不属于小学教育中的主修学科，但也变得越来越重要，每一周都有相关的课时要对 学生进行美术方面的艺术教育。对于一门艺术学科来说，在小学阶段，重点不是培养学 生美术方面的艺术能力，重在情操及思想方面的培养。而通过学科融合的方式，能够使 该学科教材内容更加丰富，提升学生学习兴趣，进而提高教育工作的质量及水平。美术 学科的教育非常重视学生动手能力和想象力的培养，没有过多的理论知识，这样能够让 学生在学习过程中，不会感到枯燥烦闷。适当与其他学科进行融合，不仅能够培养学生 的创新思维能力和创造力，还能促进其实现全面发展，以此来改变小学美术学科过往的 教育形式和模式，使其实现创新与变革。 （2） 小学美术学科融合的可行性 对于小学美术学科来说，其富含了多种内容，作为一门艺术学科，无论是思想方面 还是实践创造，都与其他学科有很大的不同，简单来说，其进行跨学科融合会更加顺利, 因其具备多学科知识融合特征，自身涵盖内容较为广泛。因此，无论是小学还是中学或 大学，美术这一学科开展跨学科融合不仅是该学科发展的关键要素，更是学生全面发展, 各方面能力提升的需求体现。 二、新课程标准下小学美术进行跨学科教学的策略 1.小学美术与语文课程教学的融合 语文学科贯穿于学生的整个受教育阶段，是我国教育事业中非常重要的学科之一， 同时也是一门体现我国传统历史文化及语言体系的综合类学科。语文教材中文质兼美的 文章各有各的深意，且蕴藏着丰富的人文素养，是我们的精神食粮。因此在新课程标准 背景下，小学美术进行跨学科教学时可与语文课程相融合，以此进一步加强美术学科的 人文性，让学生在学习美术的过程中，强化学生对语文知识的理解和运用，进而在提升 学生审美素养的同时，让学生充分感受我国传统文化的博大精神及文化的深厚底蕴。 例如，教师在教学湘教版《剪纸故事》这一课程内容时，教师可先向学生讲述中国 纸的发明最早出现于公元前的西汉时代，之前是并没有剪纸出现的，但当时的人们已经 会运用纸片材料，以雕刻的手法完成工艺品的制作，这在纸出现之前就己经开始流行了。 到了战国时期皮革制作的方法横空