第四单元 《语文园地》 （教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

语文园地四 一、教学目标 1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法,更好地理解文章，提高阅读能力。 2.能从描写人物动作、语言和神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。 3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。 4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。5.有感情地朗读古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，感受诗中表达的情感，并能背诵积累。 二、教学重难点 1.能从描写人物动作、语言和神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。 2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。 3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学课时 2课时 第一课时 一、教学目标 1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，更好地理解文章，提高阅读能力。 2.能从描写人物动作、语言和神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。 3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。 二、教学过程： 板块一 回顾导入，复习旧知 1.同学们，在这一单元中，我们认识了几位了不起的人物。在这些人物中，谁给你留下的印象最深刻呢？ 2.在这个单元的学习中，我们感受了边关将士的豪情壮志——黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；看到了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀；见识了手术台上为了能全身心地投入革命拒绝使用麻醉剂的军神刘伯承，更体验到了方志敏作为共产党员甘于清贫、舍己为公的美德。请你说说在这个单元中我们是怎样去体会人物内心的呢？ 板块二 学习交流平台 1.学生自读“交流平台” 2.出示“交流平台”中的句子。说说“交流平台中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键词句，并做批注。 2.学生交流。相机板书：动作、语言、神态 3.通过人物的动作、语言、神态来表现人物内心的想法，这样的句子在本单元课文中还有很多。请你选择其中一两个句子读一读，说说体会到了人物怎样的内心想法，是怎样体会到的。 （1）四人小组讨论交流。 （2）全班交流。 相机出示： 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （3）师引导：通过回顾课文，我们知道抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心，可以加深对文章的理解。 5.在你读过的课外书中，哪些细节给你留下了深刻的印象？说说你是怎样抓住动作、语言、神态等描写来体会人物内心的。 6.小结：同学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。我们以后就可以运用这样的方法去阅读其他文章。（出示“交流平台”第一段话，相机板书：体会人物内心。） 板块三 词句段运用——体会人物内心并仿写 1.学生默读题目，明确要求：先从例句中体会人物内心，再选择一种情景，照样子写一写。 2.读例句，体会人物内心。 （1）默读例句，思考：从这三个例句中分别体会到了人物内心怎样的情感？是怎么体会到的？ 课件出示： ?从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ?黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” ?将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” （2）指生交流。 （预设1：从第一个例句中的“?毛主席整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。他心里可能在想：儿子，爸爸对不起你，你奔赴朝鲜时我连你的最后一面都没见着。 预设2：从第二个例句中的“愤怒地注视”“转过身坚定地说”等神态、动作、语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。 预设3：从第三个例句的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、语言描写中，能体会到将军复杂、感动的心情。） （3）教师小结：透过这一个个动作、一个个神态、一句句说的话，我们似乎看到了他们的内心。 3.选择情景，照样子写一写。 （1）在具体的情境中，我们恰当地运用动作、语言、神态等描写来表现人物的内心，可以使句子变得更生动。平时生活中，你们遇到过以下情景吗？请选择一种情景，照样子写一写。 课件出示： ·焦急地等人·