结题总报告--张敏.docVIP

德江县第二幼儿园县级微型课题 《大班种植活动融入幼儿园课程的实践研究》 结题报告 德江县第二幼儿园课题组——张敏 一、课题研究的基本情况 课题标识 德江县第二幼儿园《大班种植活动融入幼儿园课程的实践研究》课题负责人张敏（幼儿园二级教师）主持完成了县级微课题《大班种植活动融入幼儿园课程的实践研究》的研究（课题批号：djjyw2017013 ）。 课题组主要成员：张 敏 安晓星 课题标题：《大班种植活动融入幼儿园课程的实践研究》 内容摘要：种植活动可以为幼儿提供充分接触自然、认识自然、探索自然的机会。孩子们可以在其中得到最真实和最直接的体验。体验种植、收获的乐趣；还能感知植物生长以及自然变化的奥秘，从而获得更多未知的发现；并能以种植活动为载体，让幼儿在形式多样的活动中，获得科学探究、社会交往、语言表达、艺术表现等综合能力的发展。为孩子们提供一个可以自由探索、自由成长的天地。实现以大自然为课堂，在与阳光、泥土、植物、动物的互动中获得身心和谐发展的目标。同时，通过课题研究，有利于引领教师将理论运用到教学实际，又将实际教学工作提升到理论的层面，从而促进教师专业化发展。 关键词：种植活动、融入、学习品质。 适用范围：主要针对县城及乡村幼儿园大班种植活动的开展。 主体部分 研究的背景 1、研究背景 我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿的一生的发展打下良好的基础。”我园地处城乡结合部。园区拥有数百米宽广的种植园地。采光良好、土质较为肥沃。丰富的自然环境潜藏着教育资源，具有可充分挖掘的自身优势，极有利于幼儿开展种植活动。 种植活动可以为幼儿提供充分接触自然、认识自然、探索自然的机会。孩子们可以在其中得到最真实和最直接的体验。从而萌发亲近自然的情感、催生自主探究的兴趣，初步获得探究经验和探究能力。 我园自2014年就立足于园本实际，开展了名为《亲子种植》的活动，为培养幼儿综合能力的研究。我们希望继续通过课题研究，不断挖掘种植活动之于幼儿的发展价值。不但让幼儿感受自然与人类相互依存的关系，体验种植、收获的乐趣；还能感知植物生长以及自然变化的奥秘，从而获得更多未知的发现；并能以种植活动为载体，让幼儿在形式多样的活动中，获得科学探究、社会交往、语言表达、艺术表现等综合能力的发展。为孩子们提供一个可以自由探索、自由成长的天地。实现以大自然为课堂，在与阳光、泥土、植物、动物的互动中获得身心和谐发展的目标。同时，通过课题研究，有利于引领教师将理论运用到教学实际，又将实际教学工作提升到理论的层面，从而促进教师专业化发展。 （二）研究问题 研究目的： 1.通过课题研究，构建种植园本化课程，在活动中培养幼儿综合能力。 2.通过课题研究与实践探索利用幼儿园种植园地资源进行教学实践活动的方法和途径。 3.通过参与课题研究，提高教师观察幼儿、分析幼儿及有效指导幼儿活动的能力；将课题研究融入课程实施当中，拓宽和丰富教育范围与内容，提升教师实施课程、驾驭课堂的能力，从而促进教师专业发展。 4.通过课题研究，将幼儿园利用自然资源培养幼儿能力的教育理念与策略向家庭教育渗透，同时构建互动、合作、和谐的家园关系。 5.通过研究，让幼儿体验种植的乐趣，萌生爱自然、爱劳动的情感。 参考文献及基础理论：通过文献检索，一共查阅到10多篇有种植与幼儿园课程建构问题研究的文章。其中大多数文章都是以“种植活动”为研究点。从以上的有哪些信誉好的足球投注网站结果可以看出，幼儿园种植活动问题在各个幼儿园课程中都引起高度的重视，但从“活动”融入到“课程”的有效结合还有些欠缺。有关这方面的研究都还没有针对活动融入课程进行深层次地分析，而且有些研究都有表面性的存在，具体的可操作性不强。因此，很有必要对种植活动融入幼儿园课程的的问题进行实践研究。 主要参考文献： 1.《小小园丁》 2.《幼儿园田园种植园本课程的实践研究》 3.《种植园地与幼儿园课程》 4.《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》 5.《亲近自然探索自然热爱自然——谈幼儿园种植课程建设》 （三）课题研究的主要过程 1.研究对象 贵州省铜仁市德江县第一幼儿园大班幼儿 2.研究步骤 （1）准备阶段： ①前期准备工作，资料查阅，成立课题研究的组织机构，落实人员分工。设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、对象、措施、方法等，报相关部门审批、立项。 ②对幼儿园大班种植课程教案与实施的研究，正确把握大班幼儿的发展目标要求及重难点，确定课题名称为“大班种植活动融入幼儿园课程的实践研究”，并申报立项。 （2）实施阶段： ①2017年10——11月,进行跟踪研究学习，课题组成员及实验组的确定课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、对象、措施、方法等