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坚持科学保教，促进儿童发展 ——幼儿园去小学化专题讲座备课思路 小学化教育对大脑发育是有害的 （一）大脑发育科学； 大脑发育规律（前2000天至关重要）；出生25%，1岁70%，3岁85%，5岁92%，成人100%； 大脑是在成长着的：由经验来构建大脑；有回应的照料可以促进脑发育，点亮基因并遗传下一代：每分每秒，每日养育互动支持大脑生长，神经元链接；突触密度；照料者不同，同卵双胞胎的大脑也不同； 有害压力阻碍大脑发育：强烈，频繁或长期处于逆境，缺乏成人支持 讨论：小学化教育是不是有害压力？ 儿童学习特点是什么？小学化教育的特点是什么？ 讨论那些属于小学化教育内容：……参看文件 结论：小学化教育属于有害压力。（有研究表明，持续一个月的强迫学习，足以谋杀孩子的学习兴趣。） 所以，联合国儿童权利公约，3-6岁儿童学习与发展指南；教育部文件（禁止文件、专项清理文件）出示以上文件 二、游戏支持孩子的学习 （一）游戏与学习 1.什么是游戏？通过手机查找关于游戏的定义或者说法，把你认同的说法讲出来。 爱因斯坦：游戏是最高形式的研究； 游戏是：一个自然、普遍的经验；有趣的；自发的，自由流动的，灵活的；没有预期、没有失败的；团体的或单独的；具有想象力的，关于“如果…会怎样”的想象；对世界认知的自我表达；一个“过程”，没有最终结果；大声的或安静的，严肃的或无厘头的 游戏怎样促进儿童学习： 讨论1：安吉户外游戏接管子案例分析（你看到了什么样的学习）； 讨论2：小组讨论分享，你看到的，第一次让你吃惊的，发出儿童真是一个有能力的学习者感叹的案例。 3.游戏的多种形式：人与人的互动；人与材料的互动； 相比成人主导的活动，儿童在自主的游戏中能学到更多。 举例：安吉的放手游戏；专题研习形式的游戏；（图片展示） 成人主导的游戏：游戏式的竞赛；高结构的有规定的玩法的材料 4.如果有人说“那只是游戏而已”，你会告诉他们什么？ A游戏是学习的一种重要工具 游戏涵盖了儿童发展的所有领域：身体\社会情感\认知---语言、数学\艺术 B游戏可以刺激大脑发展 C游戏是儿童健康与幸福的基础（二）用游戏支持儿童的读写能力 用游戏支持儿童的数学学习 用游戏支持儿童养成良好的学习品质