幼儿园：小步子递进，快乐上幼儿园——通过缓解幼儿分离焦虑的个案研究总结.pdf

小步子递进，快乐上幼儿园 ——通过缓解幼儿分离焦虑的个案研究 和家园幼儿园黄龙和山园区 翁慧玲 案例背景： 对新入园的孩子来说，幼儿园就是一个相对陌生的环境。从原本熟悉又依赖的家庭进 入到完全陌生的幼儿园是一个重大的环境转换，在这种转换中，孩子的心理和生理都会产 生许多的不适应，如 “分离焦虑”。心理学家朱立新先生指出：亲子分离焦虑是幼儿与亲 人或依恋对象分离后对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕的反应。它是幼儿内心 冲突的产物，是幼儿从自然人到社会人转变过程中发展起来的一种情绪。分离焦虑是焦虑 的一种，通常出现在与家长、与所爱和依赖的人分离或面临分离的威胁等情况下。心理学 研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响 其将来的创造力以及对社会的适应能力。在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和 健康人格的形成有着十分重大的意义。因此，教师帮助和引导新生幼儿尽快融入新环境是 非常重要的。 九月份，适龄幼儿离开父母和家庭进人幼儿园，迈出了其社会化进程中的重要一步。 在这一过程中，由于直接面临着与家长的长时间分离，幼儿经受着分离焦虑所带来的情绪 变化冲击，有些幼儿能够顺利适应，而有些幼儿却适应不良。在小班入园的亲子活动时， 澄澄和妈妈在一起时的表现非常好，会主动去探索环境。而在之后的独立入园时，澄澄产 生了严重的分离焦虑，这应该引起我们的重视。因此，我们先要了解幼儿产生分离焦虑的 一些表现及其原因，以便更好的提出相应的解决策略，取得良好的教育效果。综上所述， 我便对澄澄进行了观察。他的主要表现有： 1、爱哭闹 “妈妈、妈妈。”这是澄澄在幼儿园里说的最多的话。其他幼儿在来幼儿园的第三天就能 在大人离开后的一会后停止哭闹，自己玩玩具了，还能和老师一起做游戏。可澄澄在早晨 和妈妈一起来园时都是满脸笑容，看到妈妈离开就开始不停地哭闹，哭的很厉害。每一天 都在教室门上边哭边看，等着妈妈来接，或者剁脚，躺地上等的行为，并要求老师给妈妈 打电话。 2、拒绝吃饭 幼儿园就餐时，澄澄就拒绝吃饭，也不要教师喂饭。在妈妈给准备了妈妈自己做的肉 松时，会边哭边用手抓饭就妈妈做肉松吃。 3、拒绝上床 澄澄午睡前的哭闹声是最严重的，拒绝到自己的小床上睡觉。需要教师抱着拍拍很久才能 入睡，且睡眠很浅，放在床上立马醒来并哭喊要妈妈。 案例描述与分析： 场景一：我不要妈妈走 早上入园时，澄澄跟着妈妈开开心心的来到班里，热情的和班里的三位老师打了招呼。 “澄澄，你拿上小椅子来玩桌面玩具吧！”我对着澄澄说。澄澄开心的去拿了小椅子，看 着妈妈还在就放心的去玩玩具了。当妈妈离开后就开始大哭：“妈妈，妈妈。”妈妈刚走 不远听到澄澄的哭声有回来抱着他，和他讲道理。妈妈抱着以后澄澄停止了哭声。十分钟 后妈妈走了，澄澄又开始趴在大门的窗户上大声哭喊要妈妈，一会儿跺脚、躺地上、打滚 等。 分析：澄澄从出生到入园前都没有离开过妈妈，妈妈在送完孩子后因为舍不得澄澄哭，就 在班级里多待一些时间，或者听到澄澄一哭，妈妈就会返回班里抱着他，妥协让步。这会 使澄澄形成习惯，哭也成了要挟妈妈的手段，澄澄的分离焦虑不但不能很好的解决，反而 有可能加重。 下步措施：加强家园联系，营造宽松和谐的环境 1、和妈妈多沟通交流，请妈妈用积极的情绪去感染澄澄。不能因为舍不得澄澄哭， 就在班级里多待一些时间；返回抱抱他；妥协让步等。这会让澄澄养成习惯。所以在孩子 入园后，要求澄澄妈妈早点离开并且要坚决。在离开的时候对澄澄说明自己一定会在下午 放学的时候来接他，并说再见后再离开，更不要在窗户外面偷看。 2、我们要创设宽松、和谐的环境，让澄澄产生安全、信任感。早上入园时，不管澄 澄时哭还是开心，都要给他一个拥抱，摸摸头等，身体的接触会让他产生愉快的情绪体验， 和我们更亲近。 场景二：幼儿园的饭菜我不吃 入园时，澄澄已经可以高兴的妈妈说再见了。但是在吃午饭时，“澄澄，来吃口饭吧， 不然肚子饿会很难受的。”我舀了一勺饭喂给澄澄吃。 “不要！”澄澄哭着说。 “那吃口 菜吧。”我继续问着。 “不要。”澄澄看见菜，把头转向了旁边。 “那喝口汤吧，妈妈说 你最喜欢喝汤了。”“不要！！！”澄澄边哭边喊着。我尝试喂了很久，澄澄都拒绝吃饭。 后来我拿出了妈妈给他准备的自己做的肉松，澄澄边哭边用手抓饭就着妈妈做肉松狼吞虎 咽的吃起来。把白饭都吃完后又继续哭起来，又开始要妈妈、跺脚和