幼儿园课件：《风筝的歌唱》评课稿.pptx

风筝的歌唱——临安区高虹镇中心幼儿园汇报人：王苗 目录评教材处理评目标预设评图谱运用主题价值体现评教材处理评目标预设评图谱运用教学策略的运用 一、评教材处理 2.教材线索1.教材框架3.环节过渡（一）对教材的把握 教师将《风筝的歌唱》这个教学活动的框架以总分总结构的形式进行教学。兴趣出发倾听歌曲集体合唱和分组合唱 分析：说明教师不仅关注到了选材的生活化，也关注到了幼儿对音乐旋律、表现肢体动作的兴趣，提升了幼儿自身的音乐素养，保证了游戏教学的整体性。 2.教材线索 该教学活动是以风筝为线索，导入如何用，引发幼儿想象风筝在风中的状态，来理解歌曲的内容。 幼儿能感受到大自然赋予的神奇力量，用歌声与动作表现放风筝的快乐，在音乐中体验大自然的美，帮助幼儿在体验歌曲旋律，以及理解歌词的基础上，感受风筝飞舞的快乐，歌唱的乐趣。 01提示性过渡法02迁移性过渡法3.环节过渡03递进式过渡法 符号记忆法重点：带领幼儿学唱这首歌。1.内容记忆方法（二）教材改编2.重难点突破圆形符号（。。。）波浪线符号（～～～～～）螺旋式符号（ ）图表记忆法难点：尝试用歌声与动作表现歌曲的柔美。分析 二、评目标预设 《风筝的歌唱》目标目标1：理解歌词，感受歌曲旋律，尝试用歌声与动作表现歌曲的柔美。目标2:感受风筝飞舞的快乐，体验歌唱的乐趣。 三、评图谱运用 该图谱是由符号、图片组成的，利用象形图进行设计，如：起飞吧用风筝 在风中飞的样子表示；云来了用云朵 来表示；可爱的家用房子 表示。（一）图谱设计 分析：《风筝的歌唱》活动有一个目标是：理解歌词，感受歌曲旋律，尝试用歌声与动作表现歌曲的柔美。该图谱与歌曲的节奏、时长等的表现不够准确细致，与音乐本身不够匹配，影响了幼儿对于音乐的感受。图谱的设计仅仅表现了音乐的曲式结构，对于音乐形象和情绪，没有做到准确表达。图谱由教师独立完成，未能考虑幼儿的需求，以及已有经验的迁移。 在第二环节到第三环节中，教师通过逐一出示图片的方式，帮助幼儿理解记忆歌词。通过改方式，幼儿能够将听与看相结合，根据图谱内容尝试歌唱并加入动作。（二）图谱运用与效能1.图谱的运用 2.图谱的效能 绘画式出示符号 留白式出示图片递进式出示图片整体式出示图片分析建议 建议：在第二环节中，“教师随伴奏在白纸中绘画四种不同符号的方式”相对于该活动后期的教学来说，利用率不高。因为在第二环节后期：完整普通的陈列方式中，已经可以明显看出一排图谱代表了一个句子。并且教师在之后的教学中一直使用的是普通，团队认为，图谱足以代替符号。 四、主题价值体现 本活动选自《幼儿园完整儿童课程》大班下册的主题活动《神奇的大自然》中的一个音乐教学活动。 五、教学策略的运用景创设肢体演示分组演唱 【建议】整个活动过程中，教师的教与幼儿的学相互之间的比例可更加优化，给予幼儿更多感受、体验以及尝试歌唱的机会。教师准备的图卡着重引导幼儿通过单个的图片识记歌词，可以改成情景式的图片。通过画面情境帮助幼儿理解歌词实际的意义才是教师引导幼儿认识音乐，享受音乐的真正的愿望。图谱运用 感谢倾听